刍议初中道德与法治教学改革

陶学盛

摘要：在初中道德与法治教学改革中，教师要根据学生的实际情况与学习能力，最大限度地调动学生学习道德与法治的热情，积极创新教学观念和教学思路，改革教学形式与学生学习形式，深层次推动教学改革，进而有效提升教学改革效率。同时，初中道德与法治教师要深化教学模式，提升学生的观察能力与知识的实际应用能力。

关键词：初中   道德与法治   教學改革   探究

一、初中道德与法治教学改革存在的问题

在初中道德与法治教学中，存在很多的问题。如教师重视理论性知识的讲授，忽略培养学生的法治思想观念，也忽略了培养学生法治学习的态度和情感。在新课程改革背景下，为了让学生掌握法治技能与法治知识，启迪思维，教师可以通过合理的教学方式，促进学生形成正确的思想观念。但是，大部分初中道德与法治教师还没有摆脱传统教育的桎梏，将课本作为唯一的教学途径，让学生死记硬背法治知识，无法有效激发学生的学习兴趣，也不能在实际生活中应用道德与法治知识。

在初中道德与法治教学中，还存在许多不足之处。如初中道德与法治教师制作的教学演示文稿过于花哨，学生找不到学习重点，以至于教学效果不佳。同时，教师教授的内容完全脱离实际，学生难以设身处地体验道德与法治知识在生活中的应用，难以有效激发学习兴趣。初中生的心智还未完全成熟，理解能力与学习能力稍显欠缺，在教师脱离实际的教学方式下，学生难以牢固掌握道德与法治知识，无法提升综合能力。

二、初中道德与法治教学改革方式

1.革新教学观念

初中道德与法治教师应该从根本上解决问题，改革教学理念，突破传统应试教育的束缚，培养学生的自主学习能动性，在课堂中发挥指引作用，并根据学生的实际情况与学习能力开展教学活动，合理指导学生的思维方式，有效实现初中道德与法治的教学目标。学校也应该对初中道德与法治教师进行定期培训，让教师了解新一轮基础教育课程改革的要求，并在实际教学中确立明晰的道德与法治教学改革理念，实现道德与法治教学的深入改革。

2.创新教育方式

“填鸭式”的传统教学方式，确实可以传授法治知识，但是很难发散学生的法治思维，无法提升学生实际法治能力。因此，在初中道德与法治的实际教学中，教师应该最大限度地发挥学生的学习自主性。

例如，教师可以开展辩论赛，让学生在比赛开始前查找与收集资料，并且在辩论赛中展开激烈的讨论与沟通，有效改善一部分学生沉默寡言的状况，带动班级中更多的学生表述自我想法，从而有效加深学生对道德与法治知识的理解。教师还要最大限度地发挥出小组合作学习的作用，避免形式主义，提升学生的实际学习效率，实现初中道德与法治教学的有效改革。

3.教学贴合生活实际

初中道德与法治课程的开展是为了给予学生更好的教育，提供有价值、有内涵的教学内容。在教学时，初中道德与法治教师要紧紧联系学生的生活实际，提升教学的拓展性，引领学生参与实践活动，实现德育、心理、课堂教学三者的高度整合，促进学生的身体与心理的全面发展。道德与法治的教学本质上就是为生活服务，所以教师应该贴合实际生活，选取合适的生活实例，并结合学生的实际生活经验开展教学活动。

三、结语

综上所述，在实际教学过程中，教师要根据学生的实际学习情况，转变教学理念，突破陈旧的教学观念，革新教学方式，并加入生活化因素，让学生在社会实际事例中感悟人生道理，掌握法治知识，保证学生的身体与心理健康、全面发展，增加学生的法治知识积累，提升学生的实践能力。

参考文献：

[1]石正兰.浅谈初中道德与法治学科教学改革的思考与对策[J].新课程（中），2017（10）.

[2]邓维娜.初中道德与法治学科核心素养培养实践与探究[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（8）.

（作者单位：甘肃省积石山县吹麻滩初级中学）