基于3D打印的小学信息技术拓展课的设计与实践

高赟 张晶晶

摘要：3D打印具有较强的新颖性与趣味性，对学生兴趣的激发、创新思维的培养和信息素养的发展具有积极的现实意义。基于此，本文分析了基于3D打印的小学信息技术拓展课的设计与实践，以供同仁参考。

关键词：3D打印   小学信息技术   拓展课

在小学信息技术教学中渗透3D打印，可以为学生带来别样的学习体验，对培养学生的想象力和创造力有着十分重要的促进作用。在新时期，教师应当把握3D打印的优势，有效渗透到课程教学中，为学生信息素养的形成提供有力保障。

一、精选课程主题

3D打印具有较强的新颖性，但对小学生来说是相对陌生的。因此，在实践中，教师必须精心选取教学主题，并且进行科学合理的设计，保证学生的课堂学习效果。如果教师没有选择有效的主题，那么将会直接影响到学生的学习。具体来说，在3D打印课程中，教师应将学生的成长特点和兴趣爱好等有机整合，选择学生较为感兴趣且易于接受的主题，以保证主题要符合学生的学习需求。

小学生尚处于成长发展的初始階段，生活经验和阅历较为缺乏，各项能力也尚未完全发育成熟。这时，教师可以将学生的兴趣爱好作为切入点，尽量选取具有一定趣味性的内容。如教师可以将衣、食、住、行作为课程主题，由于这一主题与学生的现实生活具有紧密的联系，能够引发学生的共鸣，使学生充分思考与联想，从而更好地进行3D打印设计。

二、巧妙导入主题

课堂导入是教学活动必不可少的环节，直接关系着整体教学的效果。良好的课堂导入犹如音乐剧的序幕，能够有效吸引学生的注意力，让学生全身心地参与教学。相关实践证明，良好的教学氛围可以更好地发散学生的思维，激发学生的学习兴趣，从而保证教学活动的效果。因此，为了保证3D教学的效果，教师应采取有效的方式进行课堂导入，活跃课堂氛围，为正式教学奠定良好的基调。

如在开展以“美食”为主题的3D打印课程活动中，教师可以提出引导性的疑问：“同学们，你们最喜欢哪些美食呀？你们喜欢的美食都是什么造型的呢？”以此引发学生思考。这时，学生的注意力会十分集中，教师应把握时机，导入本节课的主题，激发学生的学习兴趣，让学生保持高度的热情，并积极参与接下来的学习。为了强化学生的学习效果，教师可以结合课堂教学的内容，设计相关的疑问，让学生更好地理解和掌握3D打印模型的方法，并学会正确运用，进一步提高课堂教学的有效性。

三、优化创作方法

对小学生来说，3D打印模型设计具有一定的难度，因为小学生的认知能力和实践能力较弱，所以在实践过程中，教师除了要精心选择相应的辅助工具之外，还要不断优化设计，保证符合学生的认知现状。如教师要积极地引导学生，让学生合理设计平面图形，随后对平面图形进行3D打印，最后教师可以让学生合理拼组这些图形，从而构建出一个相应的三维立体模型。需要注意的是，在这个过程中，教师应当适当渗透二维平面设计相关的知识，让学生整合运用课堂所学的知识。这样，教师就能够切实优化创作方法，进一步提升学生的课堂参与度，使学生感受到学习带来的愉悦。

当学生有一个明确的创作主题时，在细致思考后就可以创作平面图形。这时，教师可以指导学生借助3D打印笔进行后续操作，从而呈现出最后的作品，如有的学生设计了“牛排”，有的学生设计了“红烧肉”等作品。在此环节中，学生可以清晰地看到个人的创作流程，并回顾以往课堂所学的信息技术知识，从而进一步提高课堂教学的效率。

四、结语

总而言之，3D打印十分符合当下教学改革的要求，它能够有效丰富课堂教学的内容，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，提高学生的综合素质。因此，在实践过程中，教师应精选课程主题，巧妙导入主题，优化创作方法，切实提高课堂教学的质量和效率，为教学事业的发展创造更多的可能。

参考文献：

[1]蒋莉莉.“3D打印”在小学信息技术课堂中的实践思考[J].中外交流，2018（19）.

[2]汤才梅.3D打印课程在小学信息技术领域的探索与实践[J].信息周刊，2019（2）.

（作者单位：甘肃省兰州市城关区五里铺小学）