多措并举，用活用好心理健康教育

田秀霞

摘 要：小学是学生教育生涯的启蒙阶段，是学生接受正规教育的起点，也是全民素质教育实现的重要阶段。随着当今社会的快速发展，社会各方对学生全面健康的要求越来越高，家庭、学校以及社会对学生的心理健康教育也越来越重视，不断地对教育方式进行改革，尊重学生的想法，以学生为教育主体，拓宽学生的视野。语文学科侧重于对学生人文情感的培育和熏陶，关注小学生身心健康发展是小学语文教师的基本职责。

关键词：小学语文;特殊教育;心理健康教育

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877 （2021）31 -0165-02

【Abstract】Primary school is the enlightenment stage of students' educational career，the starting point for students to receive formal education，and an important stage for the realization of national quality education. With the rapid development of today’s society，all parties in the society have higher and higher requirements for the overall health of students，and families，schools and society have also paid more and more attention to the mental health education of students，constantly reforming education methods，and respecting students’idea is to use students as the main body of education to broaden students' horizons. The Chinese subject focuses on the cultivation and edification of students' humanistic emotions. It is the basic duty of elementary school Chinese teachers to pay attention to the physical and mental health of primary school students.

【Keywords】Primary school Chinese;Special education;Mental health education

小学语文教学应该是充满乐趣和活力的，传统的语文教学只注重对孩子知识的传授和掌握情况，而忽略了孩子们学习的乐趣，随着社会进程的不断发展，教育对于孩子的发展不只是知识的掌握，更是孩子的全面发展和对孩子心理健康问题的重视，只注重课本知识而忽略课堂与实际生活的联系，这样是不正确的，不利于孩子形成健康的生活态度和健康的心态，如何在特殊教育小学语文教学中融入心理健康教育是非常重要的，它直接影响着孩子们未来的发展。

1.心理健康教育的重要性

心理健康教育在小学生的健康成长中起着重要的作用，是成长的重要基础。在当今的社会生活中，学生家庭的经济条件都较好，父母长辈都对孩子宠爱有加，孩子的要求家长一般都会尽力满足，长此以往，孩子养成了诸多不好的行为习惯，在学校和同学相处以及待人接物中容易出现自私的现象，遇到问题时也很容易变得比较冲动，当与同学发生冲突时解决的方式也是比较极端的，很容易形成严重的心理问题;目前很多学校对于学生的心理健康教育也是很重视的，也在不断地将心理教育融入到课堂教育当中去。

心理健康教育的发展符合时代发展的要求。随着教育体制的不断改革，很多人对于学生的全面发展也越来越重视，新时代下的教育内涵变为了小学生心理健康水平的提高，从当前社会生活中学生自杀现象可以看出，对学生没有正确的引导，很容易导致学生做出极端的行为，给家长带来很大的痛苦，也给社会造成不良影响，因此将心理健康教育融入小学教学中是必然的，小学生的发展关系着祖国的未来发展，是绝对不可以掉以轻心的，应该不断地提高小学生的心理素质，让他们快速地融入社会生活中，要保障学生身心健康的全面发展，及时引导。

2.心理健康教育融入小学语文教学的方法

（1）注重教师的素质培养，为学生树立榜样

对学生进行教育的过程中，教师应当对自身严格要求，以身作则，只有教师形成了良好的心理素质才能在教育过程中影响学生，为学生树立一个良好的榜样，小学生的学习能力和模仿能力比较强，教师在教育过程中一定要谨言慎行，在课本知识的传授过程中，要渗入心理健康教育。语文课堂的本身特点决定了其可以很好、很容易地渗入心理健康教育知识，利用语文课堂融入心理健康教育，对学生心理进行引导是很好的方式，让学生不仅可以学习并掌握到新的知识，还可以形成良好的心态。

（2）联系生活实际，帮助学生形成良好的心态

课程的学习是为了可以更好地融入到实际生活当中，因此在语文教育中也应该注重和实际生活的联系，可以适当地设置一些有趣的环节情景，充分提高學生的学习积极性，营造轻松愉悦的良好学习氛围，根据每个学生的不同特点可以让学生在日常的学习生活中发挥自己的优势，逐渐改变以往的错误观念，从而形成良好的健康心理。

（3）创设良好的课堂心理教育环境

课堂教学氛围会直接影响学生学习的积极性，因此教师要在课堂教学环境中积极营造一个轻松活泼的学习气氛，让学生在轻松的学习气氛中进行学习，这样的学习环境有利于学生自主学习。在教学过程中，教师应该主动与学生进行交流，赏识学生，利用诱导式教学和参与式教学方式，多鼓励学生，让学生积极提问，积极学习，鼓励学生增加相互间的学习交流，对所有学生要做到一视同仁，营造和谐积极的教学环境，让学生在轻松愉悦的环境中学习知识，提高学生的各方面能力。

（4）明确心理健康教育的目标

心理健康教育的目标和知识以及技能都是教学过程中不可或缺的重要部分，教师在制订教育计划时要重视心理健康教育。心理教育目标为：引导学生积极地投入到语文课堂中，培养学生积极学习、自主学习的习惯和卫生习惯，培养健康的心理素质。在语文学科教学中，老师在知识传授过程中还要重视学生心理素质的教育，要积极倡导学生健康学习。

（5）及时与家长沟通交流，有利于提高学生的心理素质

特殊儿童的教育与一般儿童的教育是有所不同的，他们需要校内和校外的双重教育，以此来帮助学生能够很好地适应不同的环境，所以在一定程度上，就要求学生家长与教师多进行沟通、交流，第一时间来掌握和了解学生的心理变化、需求，了解学生的真实情况，同时教师可以依据学生在家的表现判断学生接受知识的能力，从而将家庭教育和学校教育相互结合、配合，更好地对学生进行心理健康教育。

（6）利用教材，营造良好的课堂心理氛围

在特教学校中，环境对于学生的影响是非常大的，尤其是同学之间。比如高年级学生的行为对于低年级学生的影响就非常明显，因为他们具有着相同的特点、语言、交流方式。所以，我们应该在这个特殊的群体中找出表现优秀的学生，为其余学生做榜样，学生在相互影响中，会共同朝积极乐观、正确价值观的方向发展。

在小学语文教材中，涉及、包含了大量文质优美的作品，描绘了许许多多生动形象、内容丰富的人物形象，有勤奋学习、用知识改变命运的普通人;用知识为人们做出贡献的科学家;用知识为人们保驾护航的白衣天使;更有为保卫祖国忠贞不屈、抛头颅洒热血的民族英雄。教师应该让学生在熟悉这些人物高尚灵魂的同时，树立正确的价值观，将他们作为榜样树立在心中。

积极的课堂氛围对特殊学生的影响非常重要，可以在这种环境中培养学生乐观、积极向上的精神，因此教师要善于建立同学间相互支持、相互合作、共同进步的良好氛围。

（7）构建良好的师生关系

课堂的教学活动能否顺利进行和课堂效率情况的提升，与教师和学生密不可分，我们要加强学生对于小学语文这一门课程的认识。特殊学校的学生因为其自身的特殊性导致了其敏感脆弱的心理，因此我们在教学的过程中要以学生为主体，切实地为学生制订可行的教学方法和活跃的课堂气氛，遵从学生的差异性以及班级风格的特点进行教学，拉近教师与学生之间的距离，使得良好的师生关系成为课堂的润滑剂。

（8）结合课本的教材，合理进行渗透

在语文课本中蕴含着丰富的教材知识，有知识的写作也有思想道德方面的教育内容，平常教师可以通过网络来积累知识，通过搜集更多的知识来积累融合到教学当中，适当地改变语文教学方式，丰富课堂教学内容，通过积极地回答问题、课堂辩论等方式丰富课堂内容，调动课堂氛围，提高学生学习的积极性，激发学生的思维能力。也可以分小组进行学习，提高学生相互间的沟通力，培养学生团队协作能力，这样不仅可以学习到知识，还培养了学生的交际能力。教师在教学过程当中要注意观察学生的心理，尊重学生心理，在解决问题的过程中要鼓励学生，对于不同的学生要采取不同的解决措施，教师要合理控制自己情绪，对学生要以健康教育为主，在保证学生性格特征的情况下进行有效教学。

3.语文课堂心理健康教育的意义

特殊教育所面临的学生大都内心比较敏感脆弱，在特殊教育领域的语文教学中融入心理健康教育，对于身体、心理等限制因素比较多的特殊学生来说是非常重要的。这部分学生由于先天性的缺陷而受到旁人异样眼光的看待，导致自尊强烈、心理敏感，将自己封闭起来，较难与外界搭起沟通交流的桥梁，渐渐丧失了对于外界的判断和感知，长久下去就容易导致不同程度的心理问题和健康问题。通常是因為他们感受到了自己与正常人的区别，并且因为自己的身体缺陷导致了自己不能正确表达、行动、生活等，这使他们处于一个孤独自卑的世界，内心较为脆弱，容易受到伤害并时常感到沮丧。为了防止因为自己思想的偏差而导致特殊学生群体产生心理问题，教师应对于这部分学生多给予关注，将心理健康教育渗透在语文学习中，让这些孩子首先提升自己的积极性，正确认识到自己的缺陷并不是与外界和谐相处的最大问题，让学生对于语文课程提高兴趣，从而能够更好地表达自己、与人交流。另一方面，教师要适时地给予学生关心和爱护，让孩子找到自己的存在感，并提升自己的自信心。学生在通过学习语文课程与心理相结合的教学过程中，重拾自身的信心，构建积极正能量的价值观和人生观，从而促进学生的身心健康。所以小学阶段语文课堂心理健康教育的融入对于特殊学生群体来说具有积极、重大的意义。

4.结语

综上所述，对于特殊学生群体，教师应给予更多的关心和爱护，在语文课堂中加入心理健康的教学，将语文教学的内容展现得更加丰富多彩，通过多方面的教学措施来达到对于特殊学生人生观和价值观的构建，提高学生的心理素质，让这部分学生拥有更强的适应社会能力，积极乐观地面对生活，健康地成长。

参考文献

[1]冯青山.如何在特殊教育小学语文教学中融入心理健康教育[D].赤子（上中旬），2016（01）.

[2]徐波.如何在聋哑小学语文教学中融入心理健康教育D].基础教育研究，2015（19） .