探析情感体验在高中音乐欣赏教学中的渗透

夏姝源

摘要：音乐学习可以丰富学生的情感体验，让学生在欣赏音乐作品的过程中获得美的享受，并学会发现生活中的美，进而创造美。对于高中阶段的学生来说，情感态度与价值观的培养具有十分重要的意义。因此，高中音乐教师在对学生进行教育时，要充分发挥情感体验的作用，在高中音乐欣赏教学中渗透情感体验的相关元素，在音乐课堂上行程以审美为核心的音乐教育，引导学生能抒发内心的情感，获取对美的多维度的感知信息，并有利于教育模式的改革和发展。广泛的教育实践证明，情感体验在高中音乐欣赏教学过程中的应用可以帮助学生找到创造的灵感，并尝试着体验生活，体验音乐的美，从学习音乐的过程中获得乐趣，并建立起对自然，社会和美好事物的热爱，在感受音乐中的美的同时实现个人情感体验的深入发展。

关键词：情感体验;感受;高中音乐

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-47-005

引言

在新课程改革的指导下，高中音乐教师要充分关注到音乐教学中的情感教育的发展，而实现音乐教学中情感教育的充分利用教师就必须拓展学生的思维，激发学生的思维的学习兴趣，通过感受现实生活，提高对生活的观察力，具有掌握音乐知识的能力，进一步提高学生的音乐素养和人文素养。音乐教师要引导学生在课堂上身临其境地体验音乐艺术的情感美，发挥情感体验的作用，实现高中音乐欣赏教学的高水平发展，真正的做到提高学生的审美能力和音乐鉴赏能力。具体而言，音乐教师可以从以下几个方面展开研究。

一、让学生在兴趣的驱动下感受音乐中的情感

兴趣是学生进行音乐学习的最关键元素，也是学生音乐学习的最好老师，因此，高中音乐教师必须关注到兴趣对提高学生音乐学习能力的重要促进作用。在现代信息技术高速发展的时代，音乐教师可以利用多媒体教学的方式，以生动活泼的形式将音乐作品呈现给学生，使学生在音乐学习中能了解音樂学习的目的，提高学生的成就感，使学生有更强的获得感，并丰富学生的情感，让学生学会感受美，鉴赏美，创造美，最终达到表现美的目的。

音乐教师可以创设情境进行课堂的导入，丰富课堂教学的基本形式。对于高中阶段的学生来说，他们面临着繁重的课业压力，教师如果能通过情境的创设吸引学生的注意力，就可以结合学生的知识储备和本节课音乐学习的主要内容进行知识的讲解，让学生对音乐学习有更深刻的感受，众所周知，远离学生生活之外的内容会导致学生与音乐学习之间产生巨大的距离感，很难引起学生的共鸣，而音乐教师如果能以合理的方式开展音乐课堂，就可以让学生真正的投入到音乐情境之中，使课堂气氛变得非常活跃。

除此之外，音乐教师也要善于提高学生的思想认识，将德育教育和美育教育融入音乐欣赏教学之中。德育教育是弘扬民族精神和坚定理想信念的重要方式，高中音乐教师只有将情感教育和德育教育融入音乐教学中，才能培养学生的个性，使学生保持积极向上的态度，拥有坚韧不拔的精神，并尝试着通过音乐的学习培养自己平和乐观的心态，学会处理自己的情绪。

二、鼓励学生深入探索音乐中的情感美

高中音乐教师在对学生进行教育时，要关注到音乐作品的多样性和时代性特征，引领学生准确的把握音乐作品，凸显出音乐作品中的情感特质。对于高中阶段的学生而言，教师在教学的过程中，只有充分发挥音乐作品中的情感要素，才能引起学生情感上的共鸣，因此，音乐教师要不断的提高个人的音乐教学能力，将音乐的美传递给学生，并将思想品德教育和情感教育融入到音乐学习的过程中，让学生对音乐的美有更深刻的感受，并由浅入深的体会，音乐作品中的情感元素。

为了更好地实现这一目标，音乐教师可以在课堂上设计一些主题实践活动，引导学生积极的参与其中。实现音乐教学中情感美的激发和运用，教师需要关注到音乐教学是要以学生的体验为中心的，只有让学生投入到丰富多样的实践活动中，才能提高学生的参与性，教师在此过程中也要不断的启发学生，调动学主动思考，培养他们积极探究的能力，并通过回声游戏、听声辨强弱等游戏进行情境的创设，使学生在音乐课堂上能自觉的感受音乐作品的旋律，体会音乐之美，更深刻，更全面的把握作品中的情感特征。

三、挖掘音乐要素，加深学生理解

一般而言，演唱是音乐课的重要教学方式之一，音乐教师在对学生进行教育时，要善于挖掘音乐作品中的要素，以学生可以接受且愿意接受的方式对学生进行教育，推动音乐鉴赏的深入发展。无论是模仿回声还是音乐演唱，教师都要将音乐知识和技能融入到特定的音乐练习之中，充分挖掘音乐作品中的相关元素，引导学生感受歌曲的节奏和旋律，实现带有情感情感的演唱。

结语

综上所述，在教育改革深化发展的阶段，在新课程倡导自律、合作和探究的过程中，音乐教师要充分认识到情感体验在音乐欣赏过程中的重要作用，通过情感体验加深学生对知识的理解与体会，让学生感受到音乐作品中的美，并尝试着创造美，将美融入自己的生活之中，使学生能获得音乐综合素养的提升。

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