信息技术支持下的小学数学问题导向式教学探究

何梦佳

摘要：小学数学问题导向式是当下数学教师进行讲述数学知识点的基本方式，数学教师通过给学生进行数学问题的讲解来像学生传递数学知识。数学教师根据这样的做法能够让学生成功的代入到教师讲课身份中，让学生真正的学会并且能够很好的掌握教师所讲授的知识内容。数学问题导向式教学将被越来越多的教师所利用起来，提高教师的讲课效率。

关键词：信息技术;小学数学;问题导向式教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-47-210

尤其是在当下科技飞速发展的年代，数学教师应该打破传统数学教学的枯燥和单一，通过利用当下的科学技术来提高学生的数学知识理解水平。当下的教学环境还是存在着教师上课一直在讲课，学生在课堂上一直在听着，然而两者之间并没有相互沟通，而只是让学生进行自行理解。教师对于这样的教育方式应该进行优化，利用当下的互联网进行教学，让学生真正的跟随者教师一起进入到日常数学教学过程中，提高数学成绩。

一、信息技术支持下的小学数学问题导向式教学的好处

1.1能够让学生更好的融入到日常教授课堂中

对于学生来讲，学生更加喜欢多样化并且具有有趣性的教学方式，学生在这样的教学方式下能够让学生更好地面对数学上存在的问题，而不是选择逃避。通过运用问题导向式教学，让学生能够亲身体会到解答数学过程的美妙，让学生对数学产生一种喜欢的感觉，更好的利用资源。利用当下的信息技术，优化教师的数学教学方案，改变教师的讲课方式，让学生真正的跟随者教师一起进入到日常数学教学过程中，提高数学成绩。

1.2提高学生对于数学这一门课程的兴趣

当下的人们都离不开信息技术的运用，教师运用多媒体平台教学，既能够丰富学生的数学知识也能够让数学教师提升教课水平和讲课效率。数学教师可以通过运用问题导向式教学方法让学生真正的意识到学习数学的原因，让学生通过这样的教学方式提高对于数学的兴趣。跟随着数学教师的讲题思路，再加上学生自己对该数学问题的理解程度进行解答，学生可以完善存在的疑问，能够培养善于思考问题的习惯，最终能够提高学生的综合实力。

二、信息技术支持下的小学数学问题导向式教学的探究

2.1运用信息技术引导学生进行相关问题的思考

根据当下学生的学习数学的情况和兴趣爱好相结合，让学生能够更好的通过在数学教师的引导下，对数学课本进行正确的学习方式。教师是一盏明灯，引导学生在黑暗中进行不断的探索，尤其是在数学这一个领域中，教师的引导作用也是非常显著的，数学教师应该对学生不理解的问题或者是超出课本范围的问题进行及时讲解，让学生能够对数学产生一种兴趣，而不是因为不会解答问题而产生恐惧。数学教师利用当下的信息技术对学生进行引导，让学生通过各种各样的教育平台，提高学生对于数学知识的不同理解内容。

例如，在苏教版数学一年级上册《10以内的加法与减法》中，数学教师利用多媒体教育平台对加法和减法进行一个简单的介绍，让学生能够更清楚的认识到两者之间的不同。教师也可以引导学生进行相关知识的思考，通过通过结合实际生活，教师手中有五个香蕉拿走一个还剩几个，引导性的对学生进行数学知识上的讲解，让学生更好地理解数学知识。

2.2教师可以设定相关内容的情景

在问题导向式教学中，教师应该作为一个引导者，能够及时并且准确的解答出学生遗留的数学问题。而不是只在课堂上讲解自己认为的难题，让学生对于数学这一门课程产生一种不喜欢的感觉。数学教师应该利用当下的信息技术更好的通过创设相关数学内容的情景，让学生对于数学产生一种新颖和上瘾的感觉，刺激学生的感官意识，让学生能够通过这样的做法对数学知识内容产生一种更高的兴趣。让学生真正的跟隨着教师一起进入到日常数学教学过程中，提高数学成绩，让学生对于数学有一个正确的了解。

例如，在苏教版数学一年级下册《元、角、分》中，教师设定相应的教学情境，教师可以拿着现实中生活中的钱，比如，元、角、分这种数值的纸币，让学生结合生活，能够正确的认识到金钱的数学意义，对学生留下一个更好地数学严谨和认真的精神，还能培养学生对于日常生活中金钱的态度，更有利于让学生充分地认识到学习数学的重要性。让学生真正的跟随者教师一起进入到日常数学教学过程中，提高数学成绩。

结束语

综上所述，尤其是在当下科技飞速发展的年代，数学教师应该打破传统数学教学的枯燥和单一，通过利用当下的科学技术来提高学生的数学知识理解水平。根据当下学生的学习数学的情况和兴趣爱好相结合，让学生能够更好的通过在数学教师的引导下，对数学课本进行正确的学习方式。利用当下的信息技术，优化教师的数学教学方案，改变教师的讲课方式，让学生真正的跟随着教师一起进入到日常数学教学过程中，提高数学成绩。

参考文献

[1]邹宇辰.信息技术支持下的小学数学教学创新[J].数学大世界（上旬版）.2020，（6）.38.

[2]杨昌妍.信息技术支持下的小学数学问题导向式教学策略探析[J].青春岁月.2019，（30）.186-187.