浅谈初中化学改进实验的作用

和文珍

摘要：新课标中明确指出要培养学生的动手能力，要关注学生的学习兴趣，培养学生的科学素养。所以，在不改变实验本身的教学价值、教学意义的前提下，对实验进行改进，挖掘和利用实验的趣味性，对集中学生注意力，唤起学生的好奇心，提高学生的科学素养有着重要的作用。

关键词：初中化学;改进实验;作用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-47-256

引言

在初中化学实验教学中，促进教学和学生实际情况的结合，促使学生在课堂中学习实验、进行实验，并通过实验来验证相关的知识结论，以此来促进学生对化学知识的深入探究，促进学生学习能力以及综合文化素养的提高，让学生在化学实验教学中感受化学实验的文化魅力，以此来提高课堂教学的质量。因此，老师应改进实验教学的方式，丰富实验教学的内容，加强学生能力的培养，促使学生在实验中学习化学知识，以此来促进学生学习的进步。

一、激发学生兴趣

对于初中化学中涉及的一些抽象性较强的知识，教师可以以创新教育理念为引领，通过对实验的改进，组织学生在实践、观摩、探究中认识其中所蕴含的化学原理、知识、内容，以达到化简实验难度，提升教学效率的目的.在初中化学“燃烧条件的探究”实验教学中，教师重视对学生进行学习兴趣的激发，促使学生积极参与到实验学习过程中。白磷在热水中燃烧时，在课堂上制氧气很费时间。教师的改进如下：一是提前把氧气在实验室制好装在试管中，塞上橡胶塞，在课堂上直接拿出来就能使用，节省时间;二是由于白磷受热熔化而分散，把装有氧气的试管伸入后，现象不明显，于是把白磷放入用铜片折的方形无盖小盒子中，由于铜的导热性好，实验现象非常明显。这样的实验能够有效激发学生的学习兴趣，促使学生积极参与到课堂学习中，为后续教学的高效开展奠定了良好基础。

二、改進实验能促进学生对知识点的理解

与实验有关的扩展知识点，如果只借助老师在课堂上的讲授，即使讲得很生动、详细，学生也会感到乏味枯燥，无法集中精神，对相关扩展知识点不能很好地理解、掌握和记忆。如果在课本实验的基础上改进实验，配合课堂教学，学生通过对实验现象的观察对比，老师不需要过多的讲授，即可实现学生对该扩展知识点的掌握。例如，实验室CO2的制取是用碳酸钙和盐酸的反应，不能用碳酸钙与硫酸或碳酸钠与盐酸的反应。原因很简单，但学生没有直观的感受，只能机械记忆，不利于学生的智力发展。如果在讲授时进行对比式演示实验，学生就会直观地看到碳酸钙和硫酸之间的反应缓慢且很快就会停止，而碳酸钠与盐酸之间的反应速度过快，不易控制，也不便于实际操作。此时，学生就迫切地想要去探究两个反应速度差异很大的原因，以此就能将学生被动的学习转变为主动的探究，这样不仅能提高学生学习的效率，还能让学生对这部分知识的理解和记忆更加深刻。

三、从创新教育角度改进实验方案，塑造学生的综合素养

《义务教育化学课程标准（实验稿）》指出：化学教育的功能是满足学生发展的需要，进一步提高学生的科学素养，提出了以培养学生全面发展为主旨的三维目标;促进学生将化学和社会、生产生活实际相联系;改变之前的学习方式，鼓励学生进行创新研究，提升学生的探究能力。例如，在对碳酸钠和碳酸氢钠的稳定性问题进行探究的过程中，教师可以通过讲授引导、鼓励学生去设计不同的方法进行验证。比如，在同一个玻璃管中进行两者稳定性的验证，在同一硬质玻璃管的一端加入碳酸钠，另一端加入碳酸氢钠，两端同时使用酒精灯加热，通过观察到不同的实验现象可得出碳酸钠比碳酸氢钠稳定的结论。像这样引导学生参与思考，不断创新，能培养学生的自主学习能力和对化学的学习兴趣，这在提高化学教学效率方面有非常重要的作用。

四、通过改进实验，培养学生的反思能力

实验操作是在不断失败下得到进一步完善和成功的，只有在不断的反思和总结下，才能提高实验结果的准确性，以及减少化学实验对人体和自然的危害。反思能力是科学探究中不可缺少的一项必备能力，也是使实验更加准确的必要条件。因此，教师要借助实验探究活动，引导学生对实验的优缺点进行分析，对实验最终得到的结论进行反思，并对实验进行一定的创新和改进，从而发展学生的反思能力。例如，“制取氧气”教学时，首先笔者让学生对该节教材内容进行阅读，了解制取氧气的实验装置、原理等等，为后面的实验教学奠定理论基础。然后，引导学生掌握该实验需要注意的点有哪些，设计的目的是希望学生能够找到实验的优缺点。有可能学生一时之间不知从何说起，此时教师可以发挥自身的指导作用，对其进行适当的点拨：装置上是否存在缺陷;实验操作的过程是否简单;对环境、人体是否有不良现象。通过对这些问题的分析，学生就能总结出来哪些操作会给实验的结论造成结果。最后，再让学生进行实验操作，并对最终的实验结果进行分析，但是教学并不会因为实验结束而停止。笔者又增加了实验改进创新环节，让学生分析实验存在的问题，有哪些需要改进的地方，如何改进等等。该教学环节的设计不仅能够让学生感受到评价实验的乐趣，还能让学生形成反思的良好习惯，从而提高学生的反思能力。

结束语

总而言之，在初中化学实验教学的各种高要求下，教师应该明确实验教学对学生学习与发展的重要影响，找出并解决教学中存在的问题，优化教学设计与改进实验方案，促进实验教学的高效开展。

参考文献

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[2]程辉.略论生本理念下初中化学实验改进与创新策略[J].新课程，2021（17）：30.

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