借助小学英语绘本提升学生学科素养

杨光静

摘要：英语学习离不开阅读能力的提升，而阅读更需要的是量的积累，结合小学阶段的学生特点——普遍要求对阅读内容多样和知识丰富，所以借助绘本阅读能够有效的帮助学生展开英语阅读，从而提升学生的学习能力。

关键词：小学阶段：英语学科;绘本教学;学科素养

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-47-331

引言

结合当下英语课程的不断改革，绘本教学越来越深入到小学英语课堂之中，其凭借着丰富多样的插图，简单易懂的文字以及多种多样的主题深受广大学生的喜爱，而结合英语教学中的知识深度以及学生的阶段特点，利用学生对于新事物的好奇心和探索心，加大他们对英语学习投入，帮助学生顺利的结束小学英语课程的学习，从而达到提升学生的英语学科素养的目的。

一、借助小学英语绘本对提升学生学科素养的意义

正如苏联著名的实践家、教育理论家苏霍姆林斯基所说：“让学生变聪明的最好办法不是靠补课，不是靠的增加作业，而是通过阅读、阅读再阅读。”所以英语阅读对于学生的英语学习以及英语学科素养的提升有着重要的意义，而对于素养的提升，更需要的是适当的环境、轻松的氛围以及良好的教学方法，结合著名的英语学者Krashen所提出的关于语言类学习的三大重要要素，“一为儿童提供他们可以理解的语言输入，二为儿童创造相对真实的自然的语言环境，三为儿童提供较低的学习压力。”因此，对于将绘本阅读与小学英语课堂相结合，不仅能够有效的提升整個课堂的教学效果，降低学习语言的压力[1]。同时绘本其主要的特点就是能够在实际阅读时为阅读者提供视觉方面的更加真实的经验，而且通过某些具体的含义以及简单的结构构造，使得绘本的内容更加丰富，结合具体的英语绘本的使用来看，由于在制作的过程中对于某些句型和句式的使用重复度较高，使得学生能够在阅读的过程，经过多次的自我阅读和聆听从而提升自己在英语的发音以及语言整体结构的熟练度上的提升，从这一点来说绘本的意义就不再是单纯的故事性讲解，而是结合阶段的知识以及学生的特点，为学生营造一个更加完整的英语学习世界，从而培养学生多元化思维的发展，也正是绘本这一优势，使得为学生提供基础的语言学习的同时，还能够丰富学生在真实生活中的实际情景运用，例如对于相关词汇的丰富从而为学生的生活实际应用提供更多选择。而就绘本的制作来说，优秀的绘本往往来自于自身为英语系的国家，所以对于学生在日常英文绘本的阅读过程中，也能够从真实的角度去感受英语这一门外语的最初韵味以及特殊内涵。

二、借助小学英语绘本提升学生学科素养的应用措施

（1）着眼当下，选取合适读物

结合小学阶段的学生特点以及“最近发展区”理论的主要思想来看，想要高效的通过绘本 阅读来提升学生的英语学科素养，首先要做好对于绘本的正确选择，而英语老师作为整个绘本学习的引导者，就需要从学生的特点出发，多从所教学的课本实际情况出发去选择，去结合好课本选择更加符合学生阶段特点的读物。例如在教学典范英语版本的小学一年级上册这本书时，首先从目录标题 Who Is It ？ Six in a Bed... 再结合具体的课文内容可以看出，这每一课的学习主要是围绕着一个故事的讲述以及生动形象的插图配置展开的，但在在知识的深度上符合了阶段学生的特点，同时在图与文字的联系上也相较密切，因此这是符合学生阶段特点的合适的绘本，所以老师在这时给学生选择一些英语绘本时，就应该参考课本教材所选择的文章特点尽量的去选择一些内容简单，英语表达容易，不含难度较高富有良好的趣味性以及知识引导性的英文绘本。例如外研社英语分级阅读出版的丽声经典故事屋系列等，通过这些符合学生特点的英文绘本，结合绘本中的生动插图以及实用性较高的原内容，不仅能够为学生营造一个更加贴切的语言环境，同时还能够通过故事的方式去为学生表达一些英文的知识，从而降低了学生在学习英语时容易产生的精不集中和厌烦的情绪，这也是对于学生兴趣的良好保证，而学生在具体的阅读时老师要抓住学生的注意力特点，先结合优美的插图导入，再引到简单的对话上，其目的是为了先将学生的想象力激发出来，再引导他们去进行大胆的语言的内容猜测，最后再结合学生的猜测，在进行标准的朗读以及准确翻译，从而为学生的英文单词汇积累以及对于学生英语阅读能力的理解奠定良好的基础。

（2）立足绘本，做好记忆增强

英语老师在展开具体的英语绘本教学时，要充分的意识到绘本教学的优势，从而尽全力去发挥绘本教材的特点，在具体教学时要结合好每一课的重点做好对于学生英语语言学习的输出[2]，通过不断的强化以及重点的标记，让学生去反复的加强在语言符号的记忆。例如在学习典范英语一年级上第21课《The Journey》这一课，这课主要围绕“Kippe全家去旅行了，那么在路上发生了什么有趣的故事呢？”这一主题展开的故事。所以老师在讲述时要结合Kippe家的特点以及他围绕旅行路上发生的故事展开讲述，同时做好对于一些重点词汇的强调，从而不仅让学生在故事中学到了本课的知识，同时也了解形容情绪类词语的生活用法。最后再随机提问学生，以他们的视角对于这一课做简单的阐述，这样不仅能够激发起学生与学生之间的共鸣还能达到活跃气氛的目的。同时对一些不理解的单词在插图的帮助下，也能够与学生的想象联系起来，从而增强学生的记忆。

结束语

总的来说，将英语绘本融入于小学学生教学中，不仅能够结合其学生的阶段特点，以学生喜闻乐见的方式去进行知识的学习，而英语绘本本身在制作过程中就囊括了丰富的语言内容以及视觉体验，为学生的语言学习也提供了更多的想象空间，塑造了更加完善的英语学习环境，达到提升学生学习英语科的素养。

参考文献

[1]李海盛.绘本在小学英语课堂教学中的实践探究[J].新课程，2021（43）：13. [2]牛娟霞.核心素养视野下的小学英语绘本阅读教育研究[J].学周刊，2021（31）：9-10.