浅谈信息技术在农村小学教学中的应用

岑祖和

摘要：以信息技术在小学教学活动中的应用作为出发点，对小学教育的现状进行了分析，总结了信息技术与小学教学相整合对教学活动产生的影响，对小学数学教学的创新与改革有一定的推动作用。

关键词：小学教学;信息技术;农村教育

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-47-421

一、引言

目前，信息技术已在教学活动中得到了广泛应用，成为教师有效地完成教学活动的主要辅助工具，将信息技术整合到小学数学教学中已成为教学工作者主要研究的课题之一。[1]在小学阶段，低学段的学生以具体形象思维为主，他们难以进行抽象化的数学思考，在对一些知识的学习上必须借助形象具体的对象和情景来进行理解。高学段是小学生形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键阶段。信息技术与学科的深入融合融合的教学方式可借助声音、图像、文字以及视频等手段进行多维一体的教学活动，将学生带入教学情境，刺激了学生感官思维，增强了学习兴趣，有效的解决小学生缺乏抽象思维的难题。

二、小学教学中信息技术应用现状及不足

（一）软硬件设备建设

计算机和多媒体教室是实现信息技术在教学中应用的必需品，也是实现信息化教学的基本桥梁。根据国家相关政策的实施，均衡教育的改革，目前大多数农村地区已经实现了计算机设施齐全，为教师进行信息化教学提供了基本的硬件保障。在课堂教学中，教师利用多媒体课件生动形象直观的功能，再结合自身的讲解，学生很容易被课件的内容所吸引，大大提高学习的积极性，在视听的刺激下积极参与到课堂教学中，师生、生生互动，营造出和谐、活跃的课堂气氛，虽然新课程已经在农村地区实施，但由于受地域条件、学校软硬件条件的限制，信息技术在教学中的应用并没有得到足够的重视和发展，其优势也不是很明显。

软件资源主要是指教学内容及因教学内容产生的其他信息资源，人力资源主要是指教学人员、教学管理人员以及教学科研人员等。[2]

大多好的优质资源来源于大的城市学校，由于农村地方的孩子基础较差，学情不一样，所以好些资源对农村地区的教学不适应，如何形成适合学校自身的教学资源库，盘活信息技术在教学中的作用，对于大部分农村小学而言难度较大。

（二）信息化教师队伍建设

教师是小学教育课堂教学的主要发起者，运用自身的理论知识，言行举止对学生进行循循善诱，达到教学目的。所以在现阶段下小学教师掌握信息技术技能是合理、有效地利用信息技术教学的基础。目前大多数教师运用信息技术教学的手段主要集中在对投影机的使用，ppt的播放而相对复杂的 flash 软件和其他更为专业的软件更没人使用，遇到问题不能及时独自快速处理，占用课堂教学时间，最终只能停止使用。说明教师对于制作相应教学资源的能力还比较薄弱。小学教师的观念不像城市教师那样开放，由于农村信息阻碍，对信息技术的运用意识和情感也相对薄弱，导致缺乏信息知识和技能教师的信息素养并不高。虽然教育部门对于信息技术的运用有相关的培训，但是名额分配到乡村教师较少，乡村教师缺乏实际的操作和运用场景，教师无法更深入系统的学习信息技术，导致小学教师无法正确有效的运用信息技术辅助教学。

（三）信息技术搭建认知支架，增强学生素养

小学生的注意力占学习的主导地位，加之学习的抽象性，致使部分小学生存在学习兴趣不高甚至出现学习交流困难等。兴趣是将小学生无注意转化为有意注意的中介，因此在教学中应当善于利用信息技术激发学生学习兴趣，以引起学生对学习内容的注意，促进学生有意义学习[3]。教师可以通过动手操作来培养学生探索和发现知識能力，让学生在实践操作中完成对抽象概念的理解，从而让学生加深对知识的理解和记忆，利用信息技术可以为农村学生营造出丰富的网络学习资源环境，缩短农村学生与城市学生的资源差异，实现教育的均衡发展。

三、结语

综上所述，信息技术要想在农村小学教育中取得实效，不仅需要学生、教师、国家社会各界的支持，更重要的还是“人”的信息化，教师、学生、国家观念的信息化，增强农村小学教育信息化的意识，建立和完善信息化培训，以人带人、资源共享、丰富课堂教学模式、实现习近平总书记关于教育全面深化改革的目标，让中国农村小学教育往越来越好的方向发展，协同实现乡村振兴目标。

参考文献

[1]刘晓红 王生军.信息技术在小学数学教学中的应用研究[J].中国校外教育中旬刊2019，（02）：167

[2]袁红娟.信息技术在农村小学教学中的应用现状及对策研究.[D]：（硕士学位论文）四川师范大学，2018

[3]代振业.现代信息技术与小学数学教学整合的思考[J].中国教育技术装备，2012，（19）：139-140.