基于信息技术的语文课堂“教学做合一”刍探

摘 要：“教学做合一”是陶行知先生生活教育理論的核心，对教育教学活动具有重要的指导意义。如何将信息化教学手段与“教学做合一”有机地融合在一起，是值得教育工作者探讨的课题。文章结合教学实践，对基于信息技术的语文课堂“教学做合一”进行探讨，以提高语文课堂教学效率和教学质量，提升学生语文核心素养。

关键词：语文教学;信息技术;“教学做合一”;教学效率;教学质量;核心素养

中图分类号：G633.3 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）03-0138-03

为确保“教学做合一”理论在语文课堂教学中得到落实，教师需要理解其丰富的内涵。“教学做”是一件事情的三个方面，不能将其分割开来。其中“做”是基础，是核心。对教师而言，“做”即为“教”。教师应用信息技术开展语文教学活动，应基于对“教学做合一”理论的理解，并结合自身的教学经验，积极探索新的教学方法，以提高语文课堂教学效率和教学质量，提升学生语文核心素养。

一、初中语文教学的现状分析

现阶段，语文课堂教学还存在一些问题。受传统教育思想和“应试教育”观念的影响，部分教师教学思想陈旧，教学方式方法呆板，安于教学现状，对新的教学观念和方式方法不进行学习和运用，仍然采用灌输式教学，导致学生被动学习。在这种教学方式下，学生逐渐失去语文学习兴趣，课堂学习效果不佳。部分教师在教学中，对学生身心特点缺乏了解，对教学内容缺乏研究，使得教学设计脱离学生学习实际，影响课堂教学效果。还有一些教师在教学中，虽然对素质教育和教育改革具有一定的认识，在教学上也做了一些尝试，但对语文教学缺乏深入研究，使得教学方式方法不合理，影响语文教学质量。

二、“教学做合一”教学方式的内涵和应用原则

1.“教学做合一”的内涵分析

“教学做合一”是人民教育家陶行知先生提出的教育理论，这一教育理论主要是针对“重读轻教”而提出的，强调知识的灵活应用，注重学生品质和素质培养。这一教育理论与“以人为本”的教育理念相符合。“教学做合一”充分肯定知识的基础作用，注重学以致用，强调学生能力和素质的培养，有利于促进学生的全面发展。

2.“教学做合一”教学模式的实施原则

在语文教学中，结合信息技术的支持，贯彻和落实“教学做合一”的教学模式，应当坚持相应的原则。一是实践性原则。在“教学做合一”的理念中，“做”是指实践活动，让学生通过实践活动，掌握语文知识，有效利用语文知识。二是创造性原则。在语文课堂教学中，教师要注重学生学习兴趣的培养，借助具有创造性的活动，调动学生学习的积极性，将理论与实践结合，培养学生创新思维和创新能力。

三、信息技术支持下的语文课堂中“教学做合一”的有效策略

1.在劳力上劳心

“教学做合一”，“做”是核心。为获得良好的“做”的效果，陶行知先生认为应“在劳力上劳心”，即，在教学活动中不仅要投入体力，更要花费心思。部分教师应用信息技术开展教学活动时滔滔不绝地讲解，唯恐学生听不懂，学不会。这一做法虽然“劳力”，但没有“劳心”，很容易使学生在课堂上产生枯燥感。部分教师应用信息技术教学时准备不充分，过分依赖教学课件，课堂教学效率提升不够明显。为更好地体现“在劳力上劳心”，一方面，教师需要围绕教学内容做好教学素材的收集与筛选。另一方面，教师要为学生提供更为丰富的学习资源，包括相关图片、音频资料、视频资料等，降低学生学习枯燥感，给学生带来耳目一新的学习体验。

例如，在教学《邓稼先》一文时，教师可利用网络收集、筛选有关邓稼先的图片、人物专访、影视资料等，在课堂上利用多媒体进行展示，让学生对邓稼先的生平事迹有所了解，以调动学生学习的积极性。在此基础上，教师再进行课文内容的讲解，能使学生更容易体会文章所表达的思想情感。

2.注重联系生活

陶行知先生指出，事情怎样做便怎样学，怎样学便怎样教。对语文教学活动而言，这里的“做”可理解为“在生活中该怎样应用语文知识，便怎样开展教学活动”。即，注重联系实际生活。传统的初中语文教学活动利用信息技术是为了使学生更好地掌握知识，在考试中取得理想成绩。这种做法与“教学做合一”的教育理念不符，应予以改正。为此，在教学过程中，教师应注重利用多媒体技术创设生活化情境，对学生进行启发和引导，让学生产生似曾相识的感觉。在创设生活化情境的过程中，教师要引导学生进行思考，给学生预留思考、讨论的时间。这样能更好地激活语文课堂，吸引学生的注意力。当学生完成讨论交流后，教师可自然地引入要学习的课文，要求学生认真阅读。这样，学生能更好地把握文章脉络，体会作者所表达的思想情感。

例如，在教学《济南的冬天》一文时，教师可利用多媒体展示北方冬天景色的图片，要求学生思考：看到这些图片，你想到了什么？这些图片能够激发你怎样的情感？学生通过观察与思考，对图片有了深刻的认知。之后，教师要求学生认真阅读《济南的冬天》，分析文章的脉络，体会作者所表达的情感。这样，学生能更好地体会作者对济南冬天的赞美之情。

3.构建开放性课堂

在语文教学中，教师应注重构建开放性课堂，引导学生开展自主探究活动，加深学生的学习体验，有效落实“教学做合一”的教育理念。在具体的教学设计中，教师要充分发挥信息技术的优势，引导学生进入学习状态，更好地开展学习活动，加强学生综合能力培养。

例如，在教学《智取生辰纲》一文时，教师可利用多媒体播放电视剧《水浒》片段，激发学生学习兴趣，引导学生积极主动地阅读课文。有了电视剧片段的辅助，学生能深入理解课文内容。在学生深入理解课文的基础上，教师可组织学生进行角色扮演。在角色扮演过程中，教师要引导学生对人物角色的语言、神态、动作以及心理等进行分析，充分发挥学生的想象力。学生也可以利用现有的物品，为角色扮演制作道具，以增强角色扮演的趣味性、生动性和形象性。在语文教学中，教师利用信息技术构建开放性课堂，能激活学生思维，提高学生的课堂参与度。角色扮演活动的开展，能加深学生对课文内容的理解，锻炼学生语言表达能力，培养学生综合素养。

4.提供实践机会

“行是知之始。”这里的“行”与“做”是统一的，即，要想获得知识就需要进行实践。部分教师在应用信息技术进行教学的过程中，往往忽视实践活动的开展，导致学生不能深入理解语文知识，不会灵活应用语文知识，尤其是在写作时多是无病呻吟，可读性差，难以打动人、感染人。为改变这种教学现状，在应用信息技术开展语文教学时，一方面，教师要做好课前准备，下载与教学内容相关的图片、视频等，在课堂上进行播放，引导学生认真观察，以帮助学生深入理解课文内容。另一方面，教师要利用信息技术为学生布置相关的实践任务，展示实践任务的具体要求，鼓励学生积极实践，并做好实践总结。学生在实践活动中，既能巩固所学知识，又能找到学习中的不足，以及时查缺补漏。

例如，在“学写传记”的写作教学中，教师可利用信息技术为学生布置习作任务：写一篇关于当地名人的人物传记。学生可通过上网查询资料、参观博物馆、进行实地走访等了解当地名人的事迹，结合所学知识进行写作。在写作教学中，教师给学生提供实践机会，不仅能丰富学生的语文学习生活，还能让学生掌握人物传记的写作思路和写作方法，积累写作经验。

5.做好自主学习

“教学做合一”教育理念提倡“有教先学”。教师要想教好学生，就要先进行学习，不断丰富自己的知识储备，提升自己的专业素养和业务能力。因此，在应用信息技术开展教学活动的过程中，教师应认真落实“有教先学”。一方面，教师在教学过程中不能满足于所取得的成绩，要注重相关教学理论的学习，不断学习新的教学理念、教学方法，丰富自己的知识储备。同时，要运用信息技术与其他同人交流教学心得、教学经验，共同探讨在教学活动中所遇到的问题，寻找有效的解决方法。另一方面，教师在备课过程中要通过观看相关的教学视频先进行学习，从整体上把握要讲解的知识内容，明确哪些知识点不容易理解、采用哪种学习方法才能取得更好的学习效果，为更好地开展课堂教学活动提供依据。这样，教师在课堂上就可通过重点知识的讲解以及传授高效的学习方法，让学生在学习过程中少走弯路，更好地理解与掌握所学知识，提高学习效率。此外，教师要注重运用信息技术跟踪学生的学习，并与学生积极沟通，结合学生的学习反馈，做好教学细节上的调整。

例如，在“撰写演讲稿”的写作教学中，教师可先进行自主学习，通过观看网络上有关演讲活动的视频，学习撰写演讲稿的一些技巧。同时思考在演讲的过程中采用什么样的语言和动作，才能给听众留下深刻的印象，取得良好的演讲效果。课堂上，教师要将学习到的写作技巧、演讲技巧等传授给学生，鼓励学生认真体会，积极实践，以保证教学目标的顺利达成。

6.丰富课堂活动方式

在信息技术支持下，语文课堂要有效践行“教学做合一”理念，就要注重课堂活动方式的多样化，除了利用多媒体课件外，还可以引入网页、网络平台、微博以及微信等平台。教师要结合教学内容和学生特点，选择合适的教学方式，可以是某个信息技术方式，也可以是多种方式的结合，使得课堂教学活动更加丰富多彩。同时，借助多种网络平台，可以打破时间和空间限制，拉近师生之间的距离，让学生可以更好地参与课堂活动，实现教学做合一。例如，在《龟虽寿》一诗的教学中，教师可通过学习平台，利用网页的各种功能，让学生自主探究，了解作者的生平事迹以及本诗的创作背景，对内容进行初步了解。通过这样的方式，学生可以全面了解曹操，加深对诗歌内容的理解，丰富学生知识面。教师还可以通过微信、微博等平台，组织学生开展讨论活动，让学生通过网络收集曹操其他作品，并且对其作品进行对比和分析，借助网络加强师生之间和生生之间的交流，提高学生课堂学习效果。教师也可以让学生利用自己的微博，加强写作能力锻炼，多为学生写作创设机会，逐渐提高学生写作能力。

四、结语

总之，信息技术应用于语文课堂教学，为教学活动增添了不少光彩。在教学活动中，为更好地提升学生的学习体验，促使语文教学活动迈向一个新的台阶，教师应抱着“百尺竿头，更进一步”的心态，注重相关教育理论的学习与应用。 “教学做合一”是陶行知生活教育理论的体现，在教育理论中占有重要地位。在教学活动中，教师应注重结合具体教学内容，通过信息技术的巧妙应用，积极践行教学做合一。

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Exploration of the "Integration of Teaching

Studying and Doing" in Chinese Classroom

Based on Information Technology

Li Ying

（Shangjie Experimental School， Minhou County， Fujian Province， Fuzhou 350108， China）

Abstract： "Integration of teaching， studying and doing" is the core of Mr. Tao Xingzhi's life education theory， which has important guiding significance for education and teaching activities. How to organically integrate the information-based teaching means with the "integration of teaching， studying and doing" is a topic worthy of discussion by educators. Combined with teaching practice， this paper discusses the "integration of teaching， studying and doing" in Chinese classroom based on information technology， so as to improve the efficiency and quality of Chinese classroom teaching and students' Chinese core competence.

Key words： Chinese teaching; information technology; "integration of teaching， studying and doing"; teaching efficiency; teaching quality; core competence

作者简介：李颖（1983-），女，福建仙游人，中学一级教师，从事语文教学与研究。