对后进生学习心理激励的研究

田晓琳

摘 要：什么是后进生？就后进生的形成原因进行简要分析，本文主要探讨如何对后进生的学习进行心理激励的有效策略。

关键词：后进生;心理激励;措施

后进生，简单说就是学习成绩在班集体中表现较差的一类学生，这些学生并不是单纯不爱学习，他们的学习习惯普遍较差，从小受家庭、环境等教育因素的影响，不能像品学兼优的学生那样认真学习。为了改变后进生的不良现状，班主任教师往往需要下功夫进行整治，对后进生的心理进行激励是一项非常有效的工作，教师可以借此改善后进生的学习积极性，进一步提升他们的听课效率，从而规范学生的行为习惯，进而找到影响后进生学习的原因，使他们不断进步，从而向优秀的学生学习与转化。[1]此外，对于在学习上出现的成绩比较落后、学习积极性较差、心理健康存在问题的学生，要进行勤加教导、多沟通。采取适当的心理激励措施，激发他们的学习积极性，促进其转化，使这些学生有更加光明的未来。

一、后进生的形成因素分析

（一）学习习惯差

部分学生的学习习惯较差，因为他们从小性格内向，在学习过程中遇到自己不会的题目，往往没有勇气向老师询问。久而久之，部分学生对于自己不懂的问题总是放在一边，他们在心理和思想上变得对接受知识不积极，一些青春期的学生还会存在叛逆心理，变得沉迷网络，不遵守学校的规章制度，这种情况的学生比较难教育，给教师的后进生转化工作增加难度。

（二）家庭环境对学生的学习有影响

家庭环境对学生的影响是根深蒂固的，父母作为孩子的第一任老师，他们的教育方式会对孩子的学习产生或多或少的影响，而且，现在很多家庭都是只有一个孩子，有些家长难免会娇惯和宠溺孩子，这种情况会造成学生的性格更加胆小，在学校不敢向老师询问自己不懂的问题，最终那些日积月累的问题会造成学生的学习成绩变差。再比如有些家长会打骂孩子，家庭暴力现象十分严重，家庭不稳定因素还会造成孩子的性格比较古怪，后进生往往发生在一些离异家庭的孩子之中，他们从小就缺乏父母的关心，难免就会迷失自我，丧失目标，从而对学习不感兴趣。

（三）学校教育中没有专门针对后进生的教育方式

除了家庭与学生自身的因素外，学校的教育机制不健全也会造成后进生学习成绩差的问题，学校教育中没有专门针对后进生的负责老师。教师往往负责的学生很多，他们需要为好几个班的学生上课，难免照顾不到学习比较落后的学生，即便是能够照顾学习比较差的学生的班主任，老师也是给学生的家庭反映问题，或者对于学生的学习近况进行关心。[2]但是对于学生的心理教育与学习习惯的教育没有得到落实，而这些细微的习惯才是对后进生有帮助的关键点。部分教师对后进生随意批评，不尊重学生的自尊心，个别教师还会进行体罚，这些落后的教育方式不能解决学生的问题，反而使得学生各方面变得更差。

二、对后进生的学习进行心理激励的措施

（一）教师加强监督力度

后进生教育中，需要教师对他们的学习情况进行重点的管理与监督。教师给全部同学布置好学习任务后，就可以对后进生进行专门的监督，要先从他们身上的不良学习习惯抓起，要求学生做到注意力集中，避免因为课堂注意力分散导致学习任务不能顺利完成的情况出现，让后进生在教师的监督下逐渐养成良好的学习习惯，因为只有养成良好的学习习惯，学生才能静下心来进行学习，有助于后期提升学生的学习成绩。教师一定要有耐心，可以要求学生家长在家监督孩子写作业，从而更好地促使后进生转化。比如，可以利用课堂练习环节，培养后进生养成良好的书写习惯，做到字迹工整;班主任要监督学生的课堂积极性，要鼓励后进生积极提问，对于自己不懂的问题要大胆发言，做到不耻下问。

（二）教师要善于发现学生的优点，激励后进生进步

现实教学中，教师对学生的评价具有一定的主观性，教师要对后进生进行赏识教育，要看到这类学生的优点，应采取心理激励的方法来提高学生的学习积极性，如果有些学生的文化课成绩不理想，但是体育方面比较擅长，或者部分学生在艺术方面有突出表现，教师要善于发现学生的优点，引导学生努力发挥自己的特长。老师要与部分后进生交谈，与学生及时沟通，表扬他们的优点，帮助后进生找到自信，点燃学生向着自己擅长的领域努力进取的希望。教师要善于发掘学生的潜质，看到学生每天的进步，要及时给予他们表扬和肯定，从而可以给学生带来一种成就感，使这些后进生意识到自己的价值，并严格要求自己的学习，逐步走出之前的不良状态，乐观地对待每天的学习与生活。

（三）课后老师要总结与反思，做好学生情况的整理

教师要记录学生的近况，对于他们表现良好的地方要进行及时鼓励，使学生看到自己的进步，变得更加积极。教师可以在学校生活和学生晚自习的时候关心后进生的情况，与他们多进行思想上的交流与沟通，一旦发现学生有生活或者学习上面的困惑就要及时进行沟通与疏导。教师要公平对待每一位后进生，不能忽视后进生的表现，可以时不时地找这些学生交流自己的学习，给他们制订符合自己能力水平的计划，使后进生一点一点地进步，并能够感受到来自教师的关爱。促使后进生逐渐克服学习上的困难，逐渐提高自己的学习成绩。

后进生的激励教育需要找到影响学生变差的因素，然后教师加强监督力度;善于发现学生的优点，激励后进生进步;在课后要与后进生及时沟通，做好学生情况的总结与反思等措施，进行提高与激励，有利于学生學习进步，对后进生教育具有一定的参照价值。

参考文献：

[1]庄忠琼.学习后进生的心理障碍及其矫正[J].时代教育，2015（02）：21.

[2]秦丽娟.后进生转化的探索与实践[J].成才之路，2015（07）.

本文系全国教育科学“十三五”规划教育部重点课题“青少年生命与安全教育系统工程建设的深化研究”研究成果（课题编号：QGAQ2142）