创新思维培养与工商管理类专业教学的全面融合研究——基于课程思政视角

许驰

（福建农林大学 福建福州 350000）

一、相关文献综述与本研究的价值

（一）经济管理类专业课程思政的相关研究

《人力资源管理概论》通过隐性渗透，从“管理他人、实现自我、文化自信”三个方面，在专业知识学习中融入思政元素（吴宝华，2021）[1]。通过自主学习阶段制作体现思政元素的网络资源、面授阶段激发思考、网络论坛讨论阶段发布主题引导探讨、考核阶段命题中融入思政元素，实现全方位课程思政（马晓静、贾娜娜，2020）[2]。旅游管理专业通过融入传统文化、爱国主义教育、培养行业自律及职业意识的匠心、增强使命感等，强化课程思政（李穗菡，2021）[3]。通过多元混合式教学方式改革推动课程思政协同育人（陈伟，2021）[4]。

（二）专业教学中创新思维培养的相关研究

专业教学中应注重对学生创新思维的培养，引导学生将专业知识的掌握作为过程，在过程中探求结论和主动思考。应有效设计课堂提问，以学生为主体，引导其独立思考。通过实践环节锻炼其发散思维（许爱琼，2015）[5]。在创新思维培养中，所选案例应具有博弈性和开放性，没有标准答案。教师还应提出进一步思考的题目，培养学生发散思维（沈波，2020）[6]。可以在课堂教学中引入大创项目，培育学生批判性思维与创新能力。通过引入网络平台、综合实验、小组合作学习等多种形式，锻炼学生动手能力、创新思维，共同参与到课题项目的创新学习中（廖丹、李杨、陶文静、吴家媛，2020）[7]。

（三）研究的价值

大众创业、万众创新的时代，工商管理类专业人才需要具备较好的创新思维，才能在激烈的市场竞争中获得成功。创新思维培养与工商管理类专业教学的全面融合，成为必然趋势。

根据《高等学校课程思政建设指导纲要》，管理学专业课程中，应培育学生经世济民、诚信服务、德法兼修的职业素养。通过课程思政，全面提高人才培养的质量。

因此，基于课程思政视角，探讨创新思维培养与工商管理类专业教学的全面融合，具有较大研究价值。

二、基于发散思维培养，聚焦管理问题解决，提升学生职业素养

发散思维是指大脑在思维时呈现的扩散状态的思维模式，具有流畅性、变通性、独特性、多感官性等特点。对于工商管理类学生，可以引导其将发散思维的精髓融入专业知识点学习，提升学生全面客观的职业素养。主要包括以下方面。

根据发散思维的原理，管理问题的解决，要从各个方面、各个层次思考，全面分析利益相关者等影响因素，考虑解决方案。比如，探讨员工工作满意度问题时，应该围绕工作本身、薪酬福利、个人发展、工作环境、团队氛围、员工关怀等因素全面思考。

遵循发散思维原则，管理方案的设计，也应该从多个方面考虑，确定合适手段。比如，企业员工招聘中招聘方法的设计，包括招募公告、公司档案等内部方法，以及广告招募、职业中介结构招募、外部推荐等外部方法。

用地面积变量yi与敏感性因子变量xi之间的线性回归关系分析，变量值采用GM(1,1)预测数据，分析结果如下：

应充分领会发散思维的精神，运用SWOT 分析、波特五力模型等工具，全方位、多角度进行管理问题的分析，最终实现圆满解决。引导学生学会运用发散思维，进行日常学习中的发言、演讲等准备，明晰中心论点，分论点和论据，分层次、有逻辑地阐述。

三、基于收敛思维培养，聚焦商业管理决策，增强学生职业技能

收敛思维是集中各种想法精华、由面到点的内聚式思维模式。发散思维带来的方案，通过收敛思维聚焦本质。工商管理类专业学生，在未来工作中将面临重要的商业决策。学习中，应注重引导学生培养收敛思维，围绕决策目标分析和比较，确定最优解。通过有效引导，在收敛思维训练中增强学生求真务实的职业技能。

比如，上述对于员工工作满意度问题的探讨，通过发散思维全面考察后，可以运用收敛思维，根据组织、员工个体、所处群体实际等因素，聚焦主要矛盾，最终确定影响该组织员工工作满意度的显著因素。

在员工招聘过程中，对于每个岗位，可能有很多备选面试题目，最后需要通过人力资源管理专业人士的收敛思维，立足岗位职责和任职资格要求，提炼出最合适的面试考察要素和题目。

在进行组织业务方向调整、管理制度变革等重要的商业决策时，更是需要运用收敛思维，聚焦根本目标，从备选方案中选出最佳方案。

在专业学习中，可以通过情景模拟、案例分析、小组研讨、头脑风暴等多种形式，融入上述商业决策的学习任务，潜移默化培养学生的收敛思维，锻炼其实战技能。

四、基于联想思维培养，聚焦管理活动策划，使学生养成良好职业习惯

联想思维是指由一个事物的概念、方法与形象想到另一个事物的心理活动。联想思维的类型多样，包括相似联想、相关联想、对比联想、因果联想、连锁联想、自由联想等。

工商管理类专业的学生，进行管理活动策划的能力，应达到较高水平，需要具备较好的联想思维。在专业教学中，应通过有效的教学设计实现该目标，使学生养成灵活创新的职业习惯。可以从以下方面着手。

相似联想方面，应引导学生做有心人，在管理中主动寻找相似之处，进行合理借鉴。比如，针对新生代员工的个性化需求，在企业中借鉴游戏的思维进行管理，比如游戏化的招聘、培训和员工忠诚度管理。此外，也可以在其他企业商业模式的基础上，借鉴改造。比如，借鉴“牛栏咖啡”的商业思路，打造“猪栏茶吧”，就是优秀案例。

相关联想方面，作为管理者应做好有关活动，打造良好的组织形象，使人产生愉悦的相关联想。比如，在企业招聘活动中，应优化细节，力求打动招聘者，对于离职员工，也应努力做好关系维护，使其成为潜在资源。在品牌营销、公关策划方面，也应营造良好氛围，提高美誉度。

对比联想方面，管理者应习惯从正反两方面考虑问题，提前做好管理预案。因果联想方面，应引导学生抽丝剥茧进行因果分析、正确的管理决策和方案设计。

连锁联想方面，应层层推进，思考管理问题的解决。自由联想方面，应破除思维束缚，组织有关活动，大胆跨界，如互联网与商业、农业、文化的跨界等。

五、基于逆向思维培养，聚焦管理方式改善，提高学生职业能力

逆向思维是由事物的反面去思考问题的思维方式。工商管理类专业的学生，未来将面临复杂的管理情境，坚持逆向思维、掌握对立统一看问题的技巧，对其管理方式改善意义重大。相关训练能够提高学生的职业能力。

反转型逆向思维方面，老师可以带领工商管理类专业学生，结合专业课程学习，体会管理实务的应用。比如，在管理工作上，采用结果导向的方式，倒着想，工作思路和重点更加清晰。在人力资源管理工作中，讲究管理艺术，批评员工时，适当的激将、改堵为疏、建设性冲突等技巧需要掌握。作为管理者，应站在员工一方换位思考，合理沟通。在解决比较困难、复杂的问题时，可以运用逆向思维，采用迂回路线，先退后进。

转化型逆向思维方面，可以引导学生在遇到管理困境时，另辟蹊径，转换成另一种手段，或转换思考角度。在产品设计、营销策划、商业计划及文案编写、组织创新等方面，都可以广泛应用。

缺点逆向思维方面，利用事物缺点，化弊为利是该思维精髓所在。比如，在人力资源管理工作中，用人所长、巧妙地将短处化为长处加以利用，是非常重要的原则。可以结合“西邻五子”的语言加以解说。此外，巧用缺陷，在管理策划等方面也可以打造创意，比如“丑苹果”的营销等成功案例。

六、基于想象思维培养，聚焦管理工具优化，培育学生职业意识

想象思维是人脑对记忆中的表象加工和改造后、组合成新形象的思维活动。想象思维包括无意想象、再造型想象、创造型想象、幻想型想象等类型。工商管理类专业的学生，具备较好的想象思维，有利于其锐意创新，取得管理领域突破。在管理类课程的专业学习中，融入想象思维的培养，引导学生打开思路，优化管理工具，对于学生开拓进取的职业意识培育，有重大意义。

想象思维在管理中的运用具有多种表现形式。比如，可以发挥想象思维，进行管理的情景模拟。在招聘面试中，设置情景性的题目，通过观察候选人的回答，判断其行为模式或者实践经验，考察候选人职业胜任力。在员工培训活动中，可以通过角色扮演模拟，训练参训人员代入指定角色解决实际问题的能力。可以发挥想象思维，进行组织的各项活动策划。在教学中可以引导学生学习体现想象思维的成功活动策划方案。在撰写商业文案中，想象思维也不可或缺，可以带领学生赏析优秀文案，领略蕴含的想象空间之美。