试论初中英语综合实践活动课的建构

摘 要：在建构初中英语综合实践活动课程时要注意针对不同的情况完善教学内容，并在综合实践活动课中充分融合其他课程，发挥其最大的优势，以更好地改进英语教学的方式方法，促进学生主动学习，充分理解与掌握英语知识，提高教学的有效性与学生的文化素养。本文主要从初中英语综合实践活动课程的概述及建构措施这两个方面论述如何结合实际生活制定活动主题，进行初中英语综合实践活动课的有效建构。

关键词：初中英语;综合实践活动课;建构措施

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2022）05-0033-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.05.016

以往的初中阶段英语教学多属于研究型教学，在课堂上学生较为被动地接受知识。在这种传统的教学模式下虽然教学效率较高，但是难以调动学生的思维活跃度和积极性。实际上，教师需要从教学的本质出发，提高学生独立思考的能力和参与度。

一、初中英语综合实践活动课程概述

（一）英语综合实践活动课程的概念

初中英语综合实践活动课程指的是将英语教学与实践活动有效结合起来进行，并在课程中融入教师授课经验。当前对于这一课程没有明确的界定，由于很多教师开展实践活动课程的形式多种多样，因此对于这一课程的概念和界定具有多元化形式。此外，由于很多学校没有专业的授课教师来对这一课程进行指导，很多授课教师在理解课程本质时也产生了较大的偏差，在开展综合实践教学活动时，只是开展大型且复杂的课堂教学活动，导致综合实践活动课程成为附属品，难以发挥其真正的功能和价值。对此，应该对初中英语综合实践活动课程有更为科学、明确的概念界定。我们首先需要对初中英语综合实践活动课程进行准确定义，使学生在教师指导下有效学习学科知识和英语技能。在学习过程中可以综合应用各个学科技能来开展综合实践学习活动，并将社会需求和经验等作为核心内容，设置多元化的主题作为实践学习课程的内容。

（二）英语综合实践活动课程的特点

初中英语实践活动课程所具有的特点应当是实践性、自主性、开放性、综合性和生成性。然而，在课程开设的过程中，这一课程也只是作为一个分支，与综合实践课程相比具有较大的差异。初中英语综合实践活动课程更偏向于初中英语学科该有的特点，在教学目标的设置上会比较注重对学生语言能力的培养和提高。在课程教学的过程中，也会将英语教学作为其中的一部分，将英语知识和技能作为基础。同时这一课程学习内容的功能和方式也具有独特的价值和特点。而且这一课程还会涉及很多学科内容，如历史、社会、自然、科学、时事和未来等。在课程教学中也不会只寻求单一知识和技能，更加侧重于对态度、情感、价值观和方法过程、目标建设。因此教师在策划综合实践活动课程开展的过程中应利用模拟教学情境、开展教学活动等方式增强学生的语言综合运用能力。

（三）综合实践活动课程开展的意义

随着课程教学的改革，教师在培养学生的过程中尤其注重学生的核心素养。但是，有些教师在教学中并没有体现这一目标，也没有认识到课堂趣味性的价值，教学内容较为枯燥乏味，经常让学生以背诵、做题为主，久而久之学生产生了厌烦心理，难以真正提高学生的英语学习能力。这样会对学生的认知能力产生一定影响，同时削弱学生的学习兴趣。对此，教师就需要构建英语综合实践活动，让学生能够在实践活动中增强自己的口语表达能力，提高英语素养。另外，学生在学习过程中很可能对教师所教授的内容不理解，这在一定程度上会降低学习效率。因此，要想进一步激起学生的学习积极性与兴趣就需要构建综合实践活动课程，将具体实践融入学生学习过程中，激发学生好奇心，让学生积极参与活动过程中，加强对知识的认知。

二、初中英语综合实践活动课的建构措施

（一）实践活动课程中设置合理教学目标

初中英语综合实践活动课程构建过程中，应当根据课程教学内容和学生的学习实际情况来设置合理的教学目标。在目标构建完成之后，才能够进行更为科学、合理的活动课程设计。初中英语综合实践活动开展的主要目的是帮助学生提高英语语言能力，强化学生对英语知识点的理解以及综合实践能力与应用能力。对此，教师应当根据不同的目标来创设针对性的氛围。尤其在语言能力课程开展的过程中，教师应当创设一个更为真实的语言氛围，让学生能够在真实的情境中感受语言文化、情感态度、语言技能等知识，增强学生学习兴趣，并将英语与其他学科联系在一起，开展针对性的实践能力训练，这可以帮助学生学习习惯的养成和创新能力的提高。

（二）实践活动课程中提高学生积极性

在初中英语综合实践活动课程的建构过程中，其与传统英语教学的区别在于传统教学较为被动，学生难以体现他们的学习主体地位，导致参与学习和活动的积极性不高。在综合实践活动课程开展的过程中可以根据教学内容来选择趣味练习，增强课堂的参与度。教师在实际教学的过程中也需要发挥自己的引导作用，利用多元化的教学方式增加英语教学的趣味性，提高学生的学习积极性。教师也需要注重实践性的教学内容，通过组织各种实践活动来推动实践活动课程更好地开展，将英语教学变得更为多样化和趣味化，促进学生全身心投入活动中，增强活动的参与度。只有让学生积极参与到实践活动中才能够推动英语教学更好地开展。

（三）實践活动课程中明确学生主体性

在实践活动开展过程中，教师需要注重师生之间课堂地位的平等性。将学生作为课堂的主体，教师要转变为学生的指导者和引导者，增强学生的主体地位。在活动开展的过程中，教师需做好引导工作，增强与学生之间的互动交流，提高学生课堂参与度。教师应当放手让学生自主参与到初中英语综合实践活动课内容的设计和选择上，让学生根据自己的兴趣爱好来设计活动课程。在教学过程中还需要强调教材的内容和逻辑性，改变传统学习中学生主动性受到限制的局面。此外，教师还可以将学生分成不同的小组，让学生有充分的展示机会与交流机会。在课程结束之后，教师需要做好及时的点评和分析，提出修改意见，让学生真正爱上英语课程和综合实践活动课程。

（四）根据学生实际来创设生活化主题

在实践活动课程开展的过程中，教师首先需要根据学生的生活实际来创设主題，将英语学科知识融入主题活动中，使其与学生的生活实际和兴趣爱好相符。在主题活动讨论的过程中，学生也可以针对自己搜集的信息和资料进行交流，表达自己对活动主题的想法。教师也可以组织学生开展角色扮演活动，丰富学生的活动经验，让学生透过英语知识了解英语文化的发展和背景，了解风俗习惯和文化意识，以此让学生更加喜爱英语，投入英语学习中。例如，在校运动会结束后，英语教师可创设生活化主题开展实践活动，举办以“You are the best one”为主题的实践活动，营造真实氛围，引导全体学生根据运动会项目的具体进展情况展开讲解，为充分表达清楚自己的意思，可在必要时让学生采用肢体语言说明，同时教师要积极融入活动中，充分掌握学生的学习情况，及时调整教学方式和方法，保证学生的学习热情，培养学生良好的沟通能力，提升其思维及意识，有效提高教学的有效性。

（五）衔接好综合实践活动课的开展

初中英语综合实践活动课程是需要提前预设的课程。教师为学生安排好时间项目之后，还要充分考虑各个环节之间的连续性。对此，教师需要对教学过程进行充分的把握，这样可以确保英语综合实践活动课的高效开展。在安排时间项目的过程中可以分为前期准备、具体实施、提供项目策略技能、形成成果、教师反馈等阶段。其中，提供项目策略技能以及形成成果这两个阶段比较重要，也是实践活动课程开展的关键。教师在教学过程中需要为学生增强英语学习策略和语言技能提供帮助，充分准备活动的开展，以此达到更好的教学效果。但是，教师也需要注意一段实践活动开展过程中的教学流程，把握好流程，按照既定的流程开展，这样可以确保教学质量的提高。

（六）优化教学构架，提高教学的有效性

在教学英语实践课的过程中，要想全面提高教学的有效性，教师就要积极地优化英语课堂教学架构，提升初中生的学习信心。教师在英语课堂的教学实践中，要根据学生的认知特点，合理优化课堂教学构架。以往的课堂教学架构是英语教师先教，具体讲解教学的内容，之后学生再被动性地学习。这样的教学方式在一定程度上会约束他们的学习积极性，还很难提高课堂教学的效率。随着新课改的不断推进，英语教师应该积极优化课堂构架，并引导学生开展自主学习，然后通过课前预习确定学习英语的目标，从而针对性地学习英语，完善学习过程，提高教学的有效性。

当前，英语作为一门工具学科，若只停留在书本和理论方面并不可行，应当加强对英语实践活动课程的构建。教师应当在英语综合实践活动课程开展的过程中认识到这一课程的相关定义、特点以及开展的意义，并通过合理设置教学目标，提高学生积极性，明确学生主体性，创设生活化主题，优化教学构架，提高教学的有效性等方式来开展综合实践活动课，让学生在良好的学习氛围下不断拓宽知识面，发散思维，实现全面发展。

参考文献：

[1]   张晓霞.初中英语综合实践活动课的建构与实施[J].中学课程辅导（教学研究），2019（5）.

[2]   张银华.开展初中英语综合实践活动课的探究[J].基础教育研究，2019（12）.

作者简介：罗智萍（1975.6— ），女，汉族，甘肃武威人，一级教师，研究方向：初中英语教育教学。