核心素养下的高中地理实验生活化教学

章剑龙

关键词：核心素养下;高中地理;生活化教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-3-

引言

高中地理具有一定的深度，对于部分学生来说学习是比较困难的，因此科学运用生活化教学理念能够有效提升教学质量，促进学生学习兴趣的培养，提高学生地理学习的积极主动性，实现学生地理应用能力的提升。核心素养下高中地理实施生活化教学，使学生能够进行生活中的联想，将抽象的地理知识转化为生活中具体的生活案例，提高高中地理教学效率。

一、核心素养下高中地理实施生活化教学的意义

高中阶段是学生学习地理的重要阶段，在这一阶段，教师需要培养学生对地理学习的兴趣。过去在地理教学中，教师过分强调学生对知识点的同化，缺乏学生对地理的兴趣发展，没有激发学生对学习的兴趣，影响了学生学习能力的提高。高中教师应注意学生学习能力的培养。在最初的阶段，教师的注意力应集中在掌握学生的地理知识上。地理学科具有广泛的应用范围，同时地理在日常生活中的应用也相当广泛，在日常生活中，学生经常运用地理知识，例如冷暖空气、大气环流等。因此，生活化教学理念在高中地理教学中的应用是一种有效的教学形式，有利于提高高中地理教学效率。同时，依托生活情景可以使学生积极参与课堂学习活动，有效提高学生的学习质量和效果[1]。

二、核心素养下高中地理实施生活化教学的策略

1.合理设置生活情境，提高学生的积极参与度

地理与我们日常生活密不可分，地理是生活的工具，它源于生活。在地理教学中，教师应注意地理知识与现实生活的结合与运用，缩短这门课与学生之间的距离。在教学准备过程中合理创造生活情境，使学生能够快速进入地理课程的学习环境，有效构建高中地理高效课堂。教学准备可以让学生对课堂学习的要点有一个大概的了解，同时可以让学生提前制定学习目标，以更好地改善课堂学习过程。例如，在实际的教育过程中，教师可以通过多媒体与学生互动，以激发学生的兴趣，从而使他们在上课前的准备中做得更好，并迅速进入学习状态。有效提高学生的积极参与度，提高学生学习的自主学习能力，提高高中地理教学效率。例如，《城市交通与生活》一课学习中，教师可以向学生提问生活中都有哪些交通工具？你一般乘坐什么交通工具上学？通过联系生活，借助微课的形式进行讲解，有效唤醒学生的学习积极性。学生就会积极投入学习，参与到高中地理教学过程中，实现自身綜合素质的提升。

2.进行实践练习，提高学生的实践能力

地理是一门需要应用和实用的学科。在课堂教学过程中，教师可以运用地理知识来提高学生的实践能力和应用能力。通过积极主动的实践活动的学习地理知识，可以相对更好地提高学生对知识点的理解，在学习过程中掌握更多地理知识点的学生将通过自主实践获得良好的成绩。因此，在课堂上进行实用的地理活动可以帮助学生提高自己的应用能力，达到提高高中地理教学效率的目的。例如，在高中地理教学过程中，教师可以将教材的内容转换为生活中的实际问题，以便学生可以尝试自主练习，并通过实际应用使学生感受到地理知识的魅力。在此过程中，不仅可以帮助学生掌握知识要点，还可以帮助学生感受到地理知识的重要性，提高学生学习地理知识的热情，并使学生将地理知识应用于未来的生活和学习中[2]。

3.运用所学知识解决生活中的问题，帮助学生熟练运用地理知识

地理是一门工具性学科，它的能力不仅体现在其他学科的辅助作用上，而且体现在日常生活中。对于大多场景而言，地理知识在现实生活中被频繁地使用。可以说，每个学生都要在日常生活中运用所学的地理知识。因此，在地理教学过程中，教师可以让学生积极发现现实生活的问题，让学生自己运用所学知识进行解决。例如，在《地域文化与城乡景观》一课学习中，教师可以利用地域文化这个项目，让学生以小组形式收集生活中的城乡文化，感受其中的不同，从而参与到教学过程中，让学生观看更多不同的地域文化，提高学生的知识储备，改善教学质量[3]。

结论

综上所述，针对核心素养下高中地理实施生活化教学改革，教师要积极将生活化教学理念应用到实际教学过程中，有效提高学生的学习兴趣和积极性。在生活化教学中，教师要积极采取合理设置生活情境，提高学生的积极参与度、进行实践练习，提高学生的实践能力、运用所学知识解决生活中的问题，帮助学生熟练运用地理知识等策略，有效实现学生地理核心素养的培养，达到提高高中地理教学效率的目的。

参考文献

[1]孙百瑜.构建高中地理高效课堂思路探讨[J].中国农村教育，2020（18）：78-79.

[2]杨海梅.新课改下构建高中地理高效课堂的思考[J].西部素质教育，2020，6（07）：242-243.

[3]汪其科.构建高中地理高效课堂存在的误区及优化策略探讨[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（07）：39-40.