创新思维在小学语文高年级教学中的养成途径分析

李先凤

关键词：创新思维;小学语文;高年级;养成途径

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-3-

引言

随着新课程改革在小学教育阶段中的推进，小学语文教学成为当下小学语文教师重点关注的对象，其中，对小学生创新思维能力的培养尤为注重。在展开语文教学的过程中，培养学生的创新思维不仅能够培养小学生的逻辑思维能力，还将对小学生的口头表达能力、语言组织能力等方面起到积极的推动作用。

一、关于创新思维的概述

亨利·福特曾经说过，不创新，就灭亡。这句话即是说不在创新中存活，就在创新中灭亡，深刻地揭示了创新的重要性。那么什么是创新思维呢？创新思维是指以一种不同寻常的、独特新颖的方法解决问题的思维模式，这种思维模式的特点是在原有的基础上求新，致力于产生更好、更有效、更新颖的思维成果。常见的三个阻碍创新的思维陷阱有思维定势、思维惯性、思维封闭，这三者的共同特点都是囿于原有的方法和理念，按部就班地遵守，而没有积极寻找新思路与新方法，从而得不到改进与更新。创新思维的重要性面向个人、社会和国家。个人不创新，就无法在竞争中脱颖而出;社会缺乏创新意识，整个社会就缺乏生机与活力，经济、政治、文化将得不到发展;国家没有创新意识，综合国力就无法增强，国际地位将下降。因此，在小学语文课堂中，教师要注意为学生营造宽松的教学环境，为学生的言路畅通创造机会，进而激发学生调动创新思维进行各种语文性活动，进一步促进学生的创新能力的培养。

二、创新思维在小学语文高年级教学中的养成途径

（一）鼓励学生质疑问难，培养创造思维

在实际的教学过程中，教师要鼓励学生提出质疑和问题，通过学生的提问也能够在一定程度上培养学生的创新思维能力。在教育教学不断改革和发展的过程中，传统的教学方式已经不适应新时代的教育事业。在新的教育观念之下，更加强调鼓励学生能够解放思想、活跃自己的思维。并且能够将课程学习过程中疑难问题提出来，从而让学生成为课堂学习的主体。这样的教育模式能够在一定程度上培养学生的独立思维以及创新思维。从而促进学生的全面发展以及创新能力的提升。

（二）设计趣味导入活动，调整学生思维状态

在教学中，教师想要在完成基础教学目标的前提下做好对学生创新思维的培养，首先要激发学生的学习热情，为此教师可以通过设计具有趣味性的导入活动来完成对学生热情的激发，并让他们在体验趣味导入活动的过程中获得思维状态的基础引导和调动。如在每一次课堂教学之前，我都会根据教学内容为学生设计具有趣味性的引导式小游戏，如“猜字谜”“拼组汉字”“成语接龙”等。以“拼组汉字”为例，我会以学生已经掌握的汉字为基础，运用信息技术为他们呈现出几组偏旁部首，让学生根据自己的认知水平，将这些偏旁部首拼成正确的汉字。考虑到该课前活动的特殊性，学生拼成的汉字可以组成短语或句子，而内容就是本课课文的题目或关键知识点。

（三）通过开拓学生学习思，路培养学生创新意识

要想通过对小学生学习思路的开拓来实现对小学生创新意识的培养，就要从两个方面分别入手，一方面，要锻炼小学生的求异性思维，由于受到传统教学方法的影响，有一部分学生仍存在求同思想，对某一事件、某一观点习惯性地朝着同一方向思考，而教师要锻炼学生敢于提出质疑的勇气，让学生能培养求异思维，学会从不同角度思考;另一方面，我们还要锻炼小学生的发散性思维，发散性思维是指当目的地确定时，朝着不同的方向和角度去探索不同的答案和结局，也就是我们平时所主张的要学会多角度、多层次、全方位地寻找解决问题的答案。发散性思维对于小学生来说，是培养学生创新思维能力的关键所在，其实在当下的语文基础教学环节中，我们已经引入了这种培养小学生发散性思维的教学理念，例如，同字多词、同词多句等，这都是锻炼发散性思维的方式，锻炼发散性思维既有利于锻炼小学生的写作能力，又有利于他们在今后的阅读学习中能够习惯性地带着发散性思维去展开阅读训练。

（四）将创新思维作为教学评价的重要指标

随着新课改的深入，教学评价的合理性、科学性要求更加迫切，必须将创新思维作为教学评价的重要内容，科学开展。首先，教师要充分尊重学生在评价中的主体地位，以学生的可持续发展为导向，充分发挥教学评价的督促作用，以达到以评促学的目的，切实关注学生创新思维的培育动态。其次，教师要发挥教学评价的诊断作用，帮助学生认清自己创新思维培育存在的不足，并找到合适的培育方法，形成针对性强的创新思维培育方法。再次，采取多元化的评价方法，如定量与定性相结合、过程与目的相结合的评价方法，以期更加全面、准确地进行评价。比如，在阅读教学中应用情景教学法，教师在鼓励学生改编剧本时，可以从剧情安排、剧本逻辑等多个方面，对学生的写作能力进行过程性评价，促进学生创新思维的养成。

结束语

综上所述，激发和培养学生的创新思维，不仅可以为课堂教学效果带来帮助，还能够为学生的综合素养构建带来助力。在实际工作中，教师要根据学生的实际情况设计具有针对性的引导和激发方式，让他们真正感受和体会到语文学习的乐趣，为学生未来的学习打下良好基础。

参考文献

[1]肖生波.谈小学高年级语文教学中对学生创新思维的培养策略[J].中华活页文选（教师版），2020（09）：42-44.

[2]马晓红.小学语文高年级教学中学生创新思维能力培养[J].当代家庭教育，2020（22）：124-125.

[3]李春媚.小学语文高年级教学中学生创新思维能力培养思考[C]//2020年教育教学与研究论坛论文汇编.，2020：157-160.