提高小学语文课堂教学效率的有效路径

朱艳玲

关键词：小学语文;教学方式;教学效率;有效路径

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-3-

引言

对于小学生来说，他们在学习语文知识时，时刻保持一种好奇心，是因为语文知识内容繁多，学生每天都能接触到不同的知识内容。另外随着新课程改革的不断推行，教师为了满足新课程的改变标准，应该培养学生的自主学习能力，帮助学生寻找适合自己的学习方法，从而提升学生的学习成绩，提高语文课堂教学效率。

一、提升备课质量

小學语文教师在课堂上传授语文知识前，要对相关知识内容进行了解，做好备课工作，这样从能降低实际教学过程中出现问题的可能性。教师在进行课前备课时，必须保证备课质量，才能完成教学目标，提高课堂教学质量。小学语文课堂是师生进行交流沟通的地方，因此，教师在备课时，不仅要清楚的列出教学内容，还应该添加教学情景，让学生在学习语文知识时提高其沟通交流能力。在课程开始之前，教师简单明了的导入课堂内容[1]。例如在学习《植物妈妈有办法》这篇课文时，教师再进行备课时，可以设计多媒体播放环节，除了播放课文中的植物妈妈办法，还要拓展到课文外的植物妈妈，让学生生动形象的感受到妈妈们的好办法，通过这种方式，不仅提高学生学习的兴趣，还可以拓展学生的思维，使学生的思想紧紧围绕课堂教学，从而提升小学语文课堂教学效率。

二、改变教学理念

在小学语文课堂教学过程中，教师应该打破传统的教学理念，意识到在教学过程中学生才是主体，转变教学想法，更新教学观念。教师应该清楚不是该如何传授孩子知识，而是学生应该怎们学习知识，让学生成为课堂教学中的主人，教师在课堂上是为学生服务的，给学生解答问题，帮助学生掌握课堂知识，而不是课堂主导者。为学生营造良好的课堂学习环境，激发学生的学习热情，提高语文课堂的教学质量。例如在讲解《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，学生可能在课文讲解前提出疑问，黑乎乎的小蝌蚪，妈妈是什么样的呢？小蝌蚪咋就生长成青蛙了呢？通过解答学生们的问题，帮助学生掌握课堂内容，引起学生学习这篇课文的兴趣，从而完成此篇课文的教学目标。

三、更新教学模式

教师在开展语文课堂教学时，可以通过更新教学模式来实现多样化教学，完成教学目标。每个学生都是一个独立体，都有着自己的特点，对语文知识的学习方式也是不一样的，同一个教学模式并不一定适合所有的学生，也不一定能达到想要的效果。因此教师应该更新教学模式，优化教学方式[2]。比如，在学习《曹聪称象》这篇课文时，可以组织一场活动，将学生分为几个小组，模拟曹聪称象的方法，在活动中学生之间可以是竞争者或者合作者，提高学生的团队意识和竞争意识。通过对各篇课文采取不同的教学方式，提高学生的学习乐趣，激发学生的思维能力，提升语文课堂的教学效率。

四、拓宽教学范围

通过延伸知识内容可以让学生接触更多的教学内容，使学生在学习知识的同时自身综合能力也可以得到提升。教师在进行课堂教学时，引导学生利用课堂时间和丰优质资源，在掌握课本教学内容后拓宽教学知识点。拓宽教学范围主要应用于课堂阅读教学，教师允许学生阅读课外资料，或者同学之间互换阅读资料，使学生的学习范围不再受限，从而提升其教学质量。教师可以通过各种方式拓宽教学范围，引导学生在学习过程中对知识内容进行想象、对比，教师可以制定一个知识内容，让学生进行交流和分析，在这个过程中，学生的思维是活跃的，想象力是强大的。教学内容的拓宽主要的丰富学习的知识内容，培养学生的发散性思维，但是教师应该保障教学工作有序进行，避免出现无法处理知识问题。

五、及时反馈教学情况

教学情况的反馈只要是让教师进行自我反思，清楚的认识到自身的不足，从而有针对性有目的性的提高教学质量。教师结束一堂课后，应该对学生的学习情况进行简单的了解，分析学生在学习过程中不足。教师可以学生对本节课做出评价，按照学生的评价情况合理调整教学形式和教学进度，使每个学生都能学到语文知识，提高学生的语文成绩，提升教师的课堂教学效率。

六、结束语

总而言之，教师在进行小学语文课堂教学过程中，在完成备课的前提下，应不断更新教学模式，转变以往的教学理念，制定科学合理的教学目标，拓宽教学范围，培养学生自主学习能力，激发学生的学习积极性，提高学生的思维能力和综合能力，使学生养成一个好的学习习惯，从而使学生的语文知识不断得到积累，延伸学生的语文视觉，提高学生的学习成绩，提升教师的语文课堂教学质量。

参考文献

[1]蒋赛玉. 提高小学语文课堂教学质量的路径探究[J]. 读与写（上，下旬）， 2020， 017（003）：36.

[2]乔嫦娥. 如何有效提高小学语文课堂教学质量[J]. 文理导航：教育研究与实践， 2019（7）：2.