基于群文阅读质量下小学语文课堂策略

张莹莹

关键词：群文阅读、小学语文、策略

中圖分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-3-

阅读是小学阶段语文教学重要的一部分，我国小学语文教学一般都是以单篇文章阅读教学模式进行的，教师在教学的过程中往往立足小学语文阅读的素材，这就导致了阅读教学模式并不可以满足学生对阅读的需求。随着新课程的改革影响下，教师在小学语文的阅读教学中渐渐地将传统的阅读教学放弃掉，从而选择了对小学生帮助更大的群文阅读教学。创新阅读教学对于小学生而言有着极其重要的作用，而且群文阅读的方式具有较大的优点，可以在很大程度上帮助小学生提高阅读能力。

一、小学语文群文阅读教学的现状

在如今的小学语文群文阅读的教学中，因为各方面的教学资源匮乏，导致群文阅读在实施的过程中出现了很多的问题：

（1）教师受到传统教学的影响

传统的教学模式对于教师而言有着极其大的影响，很多教师知识一昧的将提高成绩作为第一任务，从而不注重学生其他方面的发展，这是一种极其负面的想法。语文教师在进行阅读教学的过程中，教师一般都以教材中的某一篇文章作为中心进行讲解，而且在课堂中经常以一问一答的方式进行，这对于小学生的阅读提高而言具有负面的作用。群文阅读教学是指小学语文教师利用某一种方式将一组的文章融合在一起，让学生围绕着文章进行谈论，最后达成在某方面的共识。传统的教学理念不能适应这种群文阅读的教学模式，对提高学生的阅读效率也有影响。

（2）阅读资源相对比较匮乏

在如今的语文课堂中，仅仅依靠语文教材的话，是满足不了群文阅读教学模式的。因此，小学语文教师想要进行群文阅读模式的话，就必须要扩大学生的阅读量，提高学生阅读的效率。但是由于各个方面的影响，适合小学生阅读的素材比较缺少，如果只是依靠学生自己通过购买了获取阅读材料的话，也是非常不利于群文阅读教学的实施。

（3）群文阅读教学模式难以实施

处于小学阶段的学生，在知识水平方面还有待提升，而且阅读的能力也不高。因此，在群文阅读教学模式下，小学阶段的学生就必须要在短时间内阅读大量的书，以此来提高学生阅读方面的能力，这对与小学生而言是具有一定挑战性的。如果学生在阅读教学中感到特别的困难，那么可能会影响到学生未来阅读的兴趣，非常不利于学生阅读能力以及水平的提高。

二、小学语文语文阅读教学策略

从以上的问题来看，群文阅读在小学语文当中还存在着很多的不足，那么我们该如何应对，这就成为了广大教师共同的问题。

（1）选择合适学生的素材

首先教师在课堂教学的过程中，要对学生有足够的尊重，课堂中学生是唯一的主体，教师则要引导学生在课堂中进行学习。那么在群文阅读教学模式当中，教师要充分的了解到每一个学生，这样才能在阅读选择上为学生带来一个最合适的阅读材料，从而来提高学生阅读能力和阅读水平。例如在部编版语文教材六年级上册中“只有一个地球”，阅读此类型的文章，然后让学生之间探讨保护地球的重要性，这样不仅仅可以提高学生的阅读能力和阅读水平，同时还可以呼吁学生保护环境，让小学阶段的孩子从小有一颗爱护环境的心。

（2）选择实效性内容

在群文阅读教学中，选择一个合适的主题也是最重要的。在群文阅读教学中教师要将许多文章进行组合，然后让学生围绕着这个主题进行探讨，最终达成一致。因此，教师在选择主题上要具有一定的实效性，以此来保证小学阶段的学生在进行群文阅读后效率会得到提升。例如在部编版语文教材六年级上册中“祖国，我终于回来了”，在学习这部分内容的时候，讲解了钱学森在美国急切的想到回到祖国的心情。让学生通过阅读此类文章来激发学生的爱国情怀。在进行群文阅读教学的时候，教师是必须要找到一个合适学生阅读的主题的，在提高小学生阅读能力的同时，还可以促进学生各方面的发展。

（3）教师指导作用不可缺少

在群文年阅读教学的过程中，学生一定是主体，教师要做好引导性的工作。在课堂教学中，教师一定要在整个课堂中进行有效的指导，以此来确保教学的进度。在进行群文阅读的过程中，教师的引导是不可缺少的，无论是从选题还是学生进行探讨的时候，教师都要对学生进行有效的指导，这样才能让学生的阅读效率得到提高。

三、总结

在小学语文教学实施群文阅读的过程中，虽然会出现一些问题，但是在小学语文教师的指导下，这些问题都可以解决。群文阅读教学的实施，可以为学生带来大量的阅读数量，还可以从根本提高学生学生的阅读能力以及阅读水平，这对于小学语文的学习有很大的作用。

参考文献

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[2]王养曾.小学群文阅读教学的有效策略[J].新课程，2021（24）：156.

[3]赵春花.微课视域下小学语文群文阅读翻转课堂探究[J].学周刊，2021（21）：27-28.