浅谈小学数学“图形与几何”微课设计策略

吉永刚

关键词：小学数学 微课设计 图形与几何

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-3-

微课是信息技术发展的产物，近些年来被较多的应用到教学过程中，微课具有时间短、内容精炼、易把抽象内容具体化的优点，但是也存在一定的缺点，例如微课在课堂上播放容易分散学生的注意力，導致学生无法跟随教师的思路学习内容。由此，数学教师在进行图形与几何的教学时要积极的发挥微课的优点，将抽象的图形或者是几何利用微课视频将其呈现，让学生更加直观的观看图形，然后再配上微课关于图形的讲解，使学生更好的理解图形与几何的内容，这在一定程度上辅助了教师教学。教师在课堂上利用微课，首先要做好微课设计，这就需要教师与其他优秀教师交流经验，并在网上查询相关的资料，以使微课更好地应用到图形与几何的教学过程中，促进学生学习图形与几何的知识，提高教学效率。

一、小学数学“图形与几何”教学现状

现如今大多数数学教师在进行图形与几何的授课时，大多采用口头传授的方式讲授图形与几何的知识，或者是在黑板上画出图形让学生观察，这样虽然有利于学生学习系统的图形与几何的知识，但是不利于学生观察图形几何的位置，不利于学生灵活的应用内容去解答相关的题目。大多数数学教师在教学过程中也会利用现代技术出示图形或者是几何的图片，这有利于图形的呈现，虽然有利于学生直观的观察，但是教师的讲解配上图片不能够使学生很好的理解。面对这种现状，数学教师可以播放微课视频在课堂中，教师在选取微课视频时，视频资源要和图形与几何的内容相符，并且视频中图形的出示要有讲解配套，还要有一些关于图形与几何的解题步骤，这样更有利于学生学习图形与几何的知识。由此可见，教师在课堂上要做好微课设计，选好微课播放的时机以及其呈现的内容，这样才能够对学生更好的完成授课，让学生更好的学习图形与几何的知识。

二、“图形与几何”教学中优化微课设计

2.1选好微课播放的时机

教师在教授图形与几何的内容时，要将微课视频穿插在讲授的过程中，这样可以加深学生对图形与几何知识的理解。但是教师在进行微课教学时，要挑好微课播放的时机，这样对微课作用的发挥具有关键性的作用。大多数教师在播放微课视频时，选择在课堂小结的时候，教师自己在课堂上，通过口头传授或者是板书的方式讲授完图形与几何的内容，然后在小结时通过微课视频进行总结，可以使学生更好的理解课上所讲授的图形与几何的知识，微课视频的播放，能够使学生更加直观的了解几何图形，培养学生的数形结合意识，从而使学生更好的学习本节课所讲授的图形与几何的知识。

2.2微课的内容贴合“图形与几何”的内容

微课视频资源来源广泛，且大多数都是网上的微课视频。由此，教师在选用微课资源进行图形与几何教学时，要选取与自己教授的内容相关的视频，教师在课堂上播放，才能够吸引学生的注意力，让学生学习微课中所讲授的知识点以及解题步骤。当然，教师所选取的微课视频还要有一定的拓展知识，这样能够拓展图形与几何的内容，还能够丰富学生的数学知识储备，使学生更好的学习。

例如：小学数学教师在讲授“图形与几何”的内容时，教师在网上查询微课视频时，教师首先要仔细的观看微课视频中所讲授的内容，要挑取既符合图形与几何的内容，还要具有一定的趣味性、拓展性，并且微课视频中图形与几何的呈现要配有相应的文字进行讲解，这样才有利于学生更好的理解所讲授的图形与几何的知识，使学生更好的学习图形与几何知识。

2.3指导学生自主使用微课学习

数学教师在备课时要优化微课的设计。不仅要选好微课播放的时间，而且还要在课堂上适当的指导学生自主使用微课学习。微课虽然具有时间短，内容精炼的特点，但是其在课堂上播放也会浪费一定的教学时间。由此，教师要指导学生在课下自主使用微课学习图形与几何的相关内容，也可以通过微课来巩固教师在课堂上所讲的图形与几何的知识。教师将课上播放微课视频改为让学生课下自主使用微课学习，既有利于学生巩固所学，又有利于教学任务的顺利完成，使学生更好的学习数学知识。

结束语

总而言之，微课教学在任何教学中都非常适用。教师在课堂上播放微课视频，可以使自己所教授的内容变得生动形象，且由抽象变得具体化。教师在讲授数学图形与几何的内容时，可以使学生更加直观的观察图形，更利于教师讲解，也能使学生更好的跟着教师思路学习该类题型的解答，最重要的是能够培养学生的数形结合意识，使学生在遇到此类题型时，灵活的应用图形与几何的知识进行解答，从而使学生更好的掌握图形与几何的知识，提高学生的数学综合素养。

参考文献

[1]李冬香. 浅谈小学数学“图形与几何”微课设计策略[J]. 小学教学参考，2021（32）：95-96.

[2]王舒雯. 小学数学图形与几何教学中微课的应用研究[J]. 当代家庭教育，2021（02）：132-133.