初中数学教师提高课程质量的模式分析

李春梅

摘要：初中数学教师要成为一个更加睿智的个体，也能结合课程之中存在的问题和不足，开启全新的课程体系，又能让学生在全新的课程之中，试着克服更多的难题和障碍，又能让学生转化自我的思维，能够以全新的模式去完成數学课程，同时让学生能够在学习数学的同时，体会到足够的乐趣，又能让学生化解被动的心情，以一种积极的心态和状态，完成好相关的学习任务和探索任务。教师应该让学生以一种更加积极的状态去完成相关的学习任务和探索任务。

关键词：初中数学;课程质量;模式分析;总结探讨;影响模式

中图分类号：A 文献标识码：A

初中数学教师要让自我提出符合时代要求的课程体系，又能提出让更多的学生感到满足和惬意的课程体系，继而让学生在学习数学的同时，能保持一种更加积极的意识和思维模式。教师要让学生能够以自主化的学习、积极的学习，又能让学生在完成学习任务的同时，能够更好地释放自我的学习活力，继而能感受到学习的热情性和推动性。初中数学教师要让课程变得更富有趣味，又能让学生的学习活力得到更加充沛的涌动。教师要本着正确的模式去化解难题，让学生得到进步。

一、初中数学教师要让课程的技术含量提高

初中数学教师应该成为一个不断地帮助学生提高自我的能力的个体，又能让学生在完成数学学习任务的同时，增强自我的数学学习自信心。为此，教师要把更多的课程技术装点到课程之中，在完成相应的装点后，也能让学生充分地锻炼自己的思维、脑力和学习效率。初中数学教师要秉持一种更加积极的教学模式和呈现模式，也能让学生在呈现相关的问题之后，消除被动的思维模式，感受到学习数学的乐趣。初中数学教师应该秉持着合理的思维模式和学习模式，也能在完成相关的学习和思考后，又能让学生的学习能力实现更大的超越。

例如，在教授《勾股定理》时，教师应该试着给学生制定出更多的学习模式，通过引入互联网技术，让学生在完成相关的学习任务后，消除本人的难以名状的压力，也能在技术的帮助下，从更加丰富的层面上认识到数学的本质。学生要善于通过不同的模式和方法去完成相关的学习任务，又能在完成数学学习的同时，让自我的数学核心素养得到相应的提高。

二、初中数学教师要有效地开启互动交流新模式

初中数学教师应该为全体学生打造出富有活力的课程体系，又能让学生在这种课程体系中，积极锻炼自我、发展自我、强化自我，也能让学生成为一个更加勤奋的个体，又能让学生的学习能力和学习效率得到更大的突破。初中数学教师要帮助学生化解自我的学习难题和思维难题，让学生能步入大数学学习的正规之中。学生应该在完成数学学习的同时，克服本人的学习压力和学习障碍。教师在帮助学生学习知识的同时，不应该让学生一味地秉持着一种刻板的、浮躁的状态去独自面对难题，教师应在合适的时机内给予学生相应的时机，让学生在完成相关的任务后，又能让学生得到更多的乐趣和满足感。教师要通过自己和学生之间的沟通，能够给予学生一种拨开云雾见青天之感，也能让学生的学习效率得到更大的提高和突破。

例如，在教授《平行四边形》时，教师应该让学生试着去完成相关的学习任务和探究任务，也能让学生在完成了相关的任务后，也能让自身的知识储备更加丰富，又能让学生善于克服难题，迎来全新的突破。学生要具备一种综合性的思维模式，善于攻克更多的学习障碍和思维障碍，也能在完成相关的探索后，让自己的综合能力得到相应的提高和发展。

三、初中数学教师要丰富课程的评价体系

初中数学教师要成为一个善于为学生构建起综合性的课程体系的施教者，能够为全体的学生搭建起综合性的学习模式和学习方法。初中数学教师要让学生深刻地懂得：丰富的课程体系和评价模式，对于学生的发展和进步能够起到重大的意义和作用，也能够让学生在完成数学学习后，对于数学产生更加深刻的认识和体悟。初中数学教师同时要让学生深刻地懂得：强大的学习能力、分析能力、考试能力对于学生并不是全部，学生应该试着在完成相关的学习和探究后，能够让自身的能力和活力得到更大的突破，也能让学生对于数学的理解和认识变得更加深刻。

例如，在教授《二次函数》时，教师不能只通过分数、名次、成绩去评判一个学生，学生在课程上所呈现出的思维能力、知识活跃程度、学习积极性都是极为重要的。学生要充分地锻炼自己、发展自己，让自己成为一个更加出色的个体。初中数学教师要让行走在正确的教学道路上，继而让学生善于化解思维障碍，得到更大的突破和发展空间。

结束语

初中数学教师要让学生成为一个善于完成数学学习任务和探究任务的人，下学生需要在完成相关的学习任务和探究任务后，又能秉持着正确的思维模式和学习模式，积极化解自我的学习障碍和被动心情。初中数学教师要让学生在课堂上积极表现自我的能力和潜力，从而在数学学习的世界中得到更大的突破和发展空间。

参考文献

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