小学班主任工作中德育问题的建设

翟庆玲

摘要：随着教育事业的不断发展，小学教育作为基础教育中重要的一部分，对学生的学习、成长有着重要影响。 而其中班主任又是和学生关系最为密切的，作为教育工作的组织者与实施者，其中作者不言而喻。 因此在小学班主任工作中，教师需要充分认识到教育不仅是引导学生对教学知识进行学习，更重要的是对德育教育的有效落实。 只有注重德育教育，才能够为学生的全面发展奠定基础。本文对小学班主任工作中德育教育现状进行分析，并对落实德育教育的途径进行研究。

关键词：小学;班主任工作;德育教育;教育途径

中图分类号：A 文献标识码：A

小学是学生成长、发展的启蒙阶段，所以在小学教育工作中，班主任不但需要对学生进行德育教育， 也需要重视自身责任的有效承担，充分发挥自身引领作用，注重自身管理水平的不断提升，确切落实德育教育，让学生成长为社会所需要的人才。

一、小学班主任工作中德育教育现状

（一）过于重视学业成绩

随着社会经济的迅速发展，人才需求变得越来越多样化，小学教育竞争也变得更加激烈，为了获取更高的升学率，提升学校自身的综合竞争力，教师通常更加重视对学生学习成绩的提升[1]。 同时大部分教师认为，德育教育不包含在升学考试范畴内，就没有必要花费过多时间，使得小学思想品德教育得不到充分重视。

（二）教育途径过于单一

在小学教学过程中，班主任不重视对教育途径的有效创新，无法对教育、管理工作进行科学分析与落实，通常只是在课堂教学中渗透德育教育，无法对家庭教育进行有效融合，使得教学效果并不理想。 并且幼儿家长缺少正确观念，参与孩子教育没有积极性，不利于教育效果的提升[2]。 此外，在实际教学过程中，没有在德育要求的基础上对相应的家庭教育机制进行变革与完善，班主任无法合理应用科学手段开展德育教育，所获教育效果十分不理想。

二、班主任工作中德育教育的途径

（一）注重教师素养的提升

“学高为师，身正为范。”通过以德服人，才能够更好的落实教育、管理工作[3]。 在日常生活、学习中，班主任相比其他老师和学生接触的更为密切频繁，在此过程中有的学生就会情不自禁的对老师的行为进行模仿。 所以想要更好的落实德育教育，班主任自身就需要重视提升自身的道德修养，通过不断学习提升自己，树立正确的思想观念、培养正面的兴趣爱好，建立积极的道德情操。 然后在日常的一点一滴中对学生产生正确影响，进而在潜移默化中落实德育教育。 例如：小学班主任可以重视对社会核心价值观内容的系统性学习，并与现实生活进行充分结合，针对相关内容进行讲解，以更加清楚、明白的展现给学生，同时能够依据社会主义核心价值观内容要求自己，以在不断的接触中影响学生，使其成长为高素质的接班人。

（二）营造良好氛围

在小学班主任工作中，创造良好的氛围，可以促进学生身心的健康发展，提升其道德素养，帮助学生树立正确三观。 首先，教师需要对班级纪律提出严格要求，逐步构建良好班风，进而为学生成长创设优质环境，让学生在相对自由的空间中得到自我成长;其次，教师需要重视对学生的恰当引导，通过自身为学生树立榜样，让学生学会接人待物，更好的处理各种人际关系。 同时教师还需要重视对学生发现能力的培养，使其能够看到身边有着较强得到素养的人，并积极学习，从而让学生成长为遵纪守法、勤奋好学、乐于助人的好学生。 此外，教师还需要引导学生认识自身不足，并帮助学生对相关问题进行解决，使其能够形成良好的学习、行为习惯，树立明确的是非观;最后，班主任可以通过丰富的班级活动打造良好的班级氛围，以引导学生在活动中對良好的行为习惯、思想道德产生深刻认识。 同时教师还可以邀请家长共同开展主题班会，让学生可以由不同场合中充分认识到，优质道德素养可以让自己获得更多快乐。 通过对良好氛围的创设，可以为学生的身心健康发展提供可靠保障，逐步培养学生的优良品质，有效促进班主任德育工作的落实，显著提升小学教育水平。

（三）合理协调学业与德育的关系

在小学教育教学过程中，学业与德育之间是相辅相成的，这就需要班主任能够重视对两者关系的有效协调。 德育不仅是对学生品行的培养，更加重视学生积极情感的形成，所以聪明的班主任会将德育教育放在首位，以德为先，引导学生形成良好的学习风气，构建良好班风。 而良好班风的形成可以为学生带来正确指引，对学生成长有着十分重要的意义。班风是班级面貌的重要标志，是落实班主任工作的根本所在。 在一个团结、奋进、守纪的班级体重，学生必定可以学习好、生活好。所以在实际工作只能够，教师需要引导学生形成正确的学习心态，同学之间开展良性竞争，互帮互助、共同进步。 此外，教师还需要重视学生的有效实践，使其充分认识到实践、理论是同等重要的。 这样学生在实践中可以对德育教育产生深刻的理解，并可以更好的配合老师实现小学德育教育目标。 将德育教育和实际教学内容进行充分结合，借助学生所熟悉的教学内容落实德育教育工作，在帮助学生更好理解教学知识的同时，充分调动学生参与教学活动的积极性与自主性，有效培养学生的良好学习习惯，提升课堂教学质量。 除此以外教师还可以组织相关的实践活动，让学生在亲身体验中以此获得道德素养的提升，这样不仅可以丰富学生的课余生活，还能够拓展学生视野，促进学生的健康、全面成长。

三、结束语

小学是学生成长的重要阶段，而班主任引导对学生而言有着十分重要的作用。所以在小学教育教学过程中，教师需要重视自身道德素养的不断提升，以为学生创建良好的学习、生活环境，并将德育教育工作贯穿到教育活动中，尽可能争取各科教师的有效配合。 同时将理论与实践进行充分结合，让学生在亲身体验中深刻感受到德育教育的重要性，并给予教师良好配合，从而获得良好的教育效果。

参考文献

[1]王冰冰.网络时代小学班主任德育工作存在的问题及对策[J].当代教研论丛.2019（11）：100.

[2]刘妤潇.小学德育中尊重教育存在的问题及对策研究[J].科学大众（科学教育）.2020（04）：66.

[3]王国强.浅析小学班主任管理工作中德育教育的渗透[J].科学咨询（教育科研）.2019（06）：42.