探讨如何提升小学语文课外阅读质量

董均慧

摘要：在小学语文教学中，课外阅读是极为重要的组成内容。为获得良好的课外阅读效果与质量，教师与家长应充分发挥自身的作用，为学生创造适宜的课外阅读环境，并给予学生适当的阅读指导，使课外阅读活动的开展能够得到有效保障。基于此，以下对如何提升小学语文课外阅读质量进行了探讨，以供参考。

关键词：小学语文;课外阅读;质量

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-

引言

在新课标的教学过程当中，学生们的阅读能力十分的重要，教师需要创新自己的教学思维，为学生们呈现别具一格的教学风格，让学生们能够搜集信息，积累信息，更好地认识世界，体验文字，世界的魅力。从传统的教学形式来看，很多教师只是按照教材课本的知识进行一一讲解，并没有通过其他创新的方法，拓展学生们的知识层面，使学生们的学习和课堂十分得单一枯燥，对语文的学习提不起兴趣。

一、强调阅读方法，增进情感体验

强化学生课外阅读质量的过程中，教师除了把握阅读意义，激发学生阅读兴趣以外，更加重要的是要强调阅读方法，这样才能真正提高阅读的有效性，让学生通过课外阅读有所收获。由于小学生的年龄偏小，他们的判断能力有限，所以在课外阅读内容选择上容易感性化、浅层化，没有打破阅读内容的表层去探索更加深层次的东西，导致学生在课外阅读过程中得到的知识不够。因此，教师需要发挥引导作用，教会学生阅读方法，让学生学会选择有价值的读物，学会在课外阅读中收获更多知识。例如，根据阅读题材的不同，教师可以提出不同的阅读要求。如果学生阅读一些散文书籍，教师可以要求学生去研究作者的表现手法，如何将人物、景色描绘地如此优美，让学生将优美的词句摘抄下来，让以后的作文中去运用这些表现手法;如果学生阅读童话或者寓言故事，教师可以要求学生去探索故事背后的寓意，灵活故事所想要表达的情感，帮助学生樹立正确的价值观念和情感态度。好的阅读方法可以让学生在阅读中拥有更加深刻的感受，每一次阅读都是一次心灵的洗礼。对于小学生而言，小学阶段正是价值观念和情感态度形成的关键时期，通过阅读去提升学生对生活的感悟是非常重要的。学生通过阅读多元化的课外读物可以感受到课本以外的真情与仇恨、信任与痛苦、喜悦与悲伤，这些丰富的阅读情感可以帮助学生提升情感阅历，让学生面对日常生活中的挫折更加勇敢，面对成功更加从容淡定。

二、优化课外阅读指导

课外阅读不能是盲目地读，在阅读过程中还要使用一些方法，在提高课外阅读效率的同时培养学生良好的阅读习惯。第一，明确课外阅读的目标。小学生在进行课外阅读时都没有一定的阅读目标，这样就会导致阅读时非常盲目，无法形成长期阅读的习惯，为了解决这一问题，老师必须要明确学生课外阅读的目标，先为学生设计一个短期的阅读目标，然后再逐渐培养成阅读习惯，再进行长期阅读，有了良好的阅读目标，学生在阅读过程中也会充满动力，在阅读过程中学生也可以收获一些知识，而且学生在阅读的过程中还会认识不少生字，应该说阅读是一项需要坚持的学习任务，很需要毅力，这对培养学生长期阅读的习惯有好处。第二，做阅读标记。小学生在进行课外阅读时，做好阅读的批注与标注是非常重要的，这是一个非常好的阅读习惯，它能够提高学生自主阅读的效率，保证了学生阅读的质量，如果一个学生在阅读时没有做好标记，这就说明这个学生马马虎虎地阅读，这就无法起到阅读的作用。给书籍标记主要分为以下几个方面，第一，对生僻字进行注音，这样能够让学生掌握更多的汉字，为学生的汉字库积累了汉字。第二，对书籍的中心思想以及主旨进行勾画，这样能够提高学生的总结能力，有利于学生对该文章与书籍的理解。第三，学生要对不理解的句子进行勾画，然后再对老师进行提问，有利于提高学生阅读的质量。

三、通过良好的课外主题活动，营造良好的师生关系

知之者不如好之者，好之者不如乐之者，由此可以看出，兴趣是学生们参与学习活动的不竭动力，在小学阶段，教师如果想要开展语文教学课程，就需要通过一定的技术形式，帮助学生们更好的理解课文内容，提高学生们的语言表达能力。教师在开展课外阅读活动中，可以利用游戏化的教学情景，为学生们设置一个活动主题，让学生们积极地参与到实践活动当中，在教师的正确引导下能够阅读更多的书籍。此外，当学生们在阅读当中存在困难的时候，教师要积极地进行引导，解开他们的心扉，从而打造良好的师生关系。

四、为学生创造良好的阅读环境

为学生创造良好的阅读环境，是提高课外阅读有效性的基础。小学语文教师不仅需要创造良好的课堂阅读环境，还应当对教学时间与内容进行合理安排，以便为学生的课外阅读预留出充足的时间，并能够参考学生的实际学习情况，结合教学内容，向学生推荐适合的课外读物，以便学生的阅读能力得到提高。例如，在学习人教版语文教材四年级（上）的《盘古开天地》一课后，教师可以指导学生在课外阅读古代神话传说，借此机会还能使学生的视野得到拓展。此外，家长也应根据学生的喜好、性格去选购一些适合的书籍，以便为学生营造出良好的课外阅读环境与氛围，进而提高学生的阅读乐趣，使其能够主动地进行课外读物的阅读。

结束语

总体来说，在小学阶段开展课外阅读活动课程，教师就需要创新教学方法，采用多种途径，设置图书角，利用合作小组模式，将信息技术与教材课本相结合，为学生们创造一个客观的学习氛围，只有学生们能够对课外阅读产生浓厚的兴趣，才能够自主地展开语文学习，提高自己的阅读理解能力。

参考文献

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