优秀传统文化与幼儿园教育的融合实践

金怡薇

摘要：近年来，我国的教育部门对于学前教育提出了一些与以往不同的要求，要求将幼儿园教育与我国的传统文化相结合，以此提升幼儿的精神素养，培养幼儿的爱国情怀，民族精神，并借此引导幼儿逐渐形成正确的价值观。不仅如此，将幼儿园教育与传统文化教育相融合，更有助于拓展学前教育内容，形成精彩纷呈的教育内容，吸引幼儿主动配合教师完成教学和学习任务，从而为其今后的小学学习奠定一定基础。为此，教师需要充分的认识到将幼儿园教育与传统文化教育相结合的重要性，并通过一些具体的措施让幼儿园教育和传统文化教育全面融合。接下来，本文将就此展开进一步论述，希望能够为广大教师同仁带来一定参考价值。

关键词：幼儿园教育;传统文化;融合措施

中图分类号：A 文献标识码：A

在当前的教育环境下，学前教育的受重视程度前所未有的提升，教师需要在日常的教育工作中与传统文化教学相结合，引导幼儿逐渐认识到中华文化的优越性与全面型，促使幼儿能够以有限的生活经验和知识去感知传统文化文化散发出的独特魅力。但在全球化的时代背景下，西方文化进入我国，对人们的生活形成了一定的影响，也在一定程度上对幼儿吸收传统文化，接受传统文化熏陶产生了一定的阻碍。由此可见，让幼儿园教育与传统文化教育相结合非常必要。

一、幼儿园教育中融合传统文化的重要性

（一）发扬中华传统文化

幼儿园教育的重要性无需多言，对幼儿有明显的启蒙作用。幼儿在学习阶段不仅需要掌握一些生活常识，更为重要的是继承和发扬传统文化，现如今随着中国国力的大幅提升，中华文化已经成为了世界文化探究和钻研的必备科目。不论是传统的“礼仪习俗”，还是传统文化之中的“高尚美德”，都是需要学习的重要课题，这就更加说明了“中国人”继承传统文化的重要性。

（二）培养幼儿传统美德

在幼儿园中，教师们不仅需要帮助幼儿了解传统文化的基本特点，更要让幼儿从传统文化中吸收德育内容，帮助幼儿形成良好的传统美德观念。为此，教师可以使用一些我国古代神话故事，如《精卫填海》、《夸父逐日》、《女娲补天》等，带领幼儿感受传统美德，学习传统美德。既可以让学生在聆听过程中感知学习的快乐，又可以让幼儿认知传统美德，发扬传统美德，真正意义上让幼儿学到如何成为一名优秀的中国人。

（三）培养幼儿文化底蕴

我国传统文化不仅有传承千年的历史，更有形式不同，种类繁多，内容丰富的文艺作品，形成我国百花齐放的艺术特点。其中渗透出的文化底蕴是其他文化所不能比拟的。在幼儿园大班时，幼儿园会让幼儿学习一些诸如《三字经》、《论语》等可使幼儿受益终身的典籍，这些典籍无不渗透中国古人的智慧和思想。学习这些内容可在无形之中对幼儿产生影响，让幼儿形成强烈的文化认同，并使幼儿的文化底蕴不断加深。

（四）培养幼儿民族精神

近些年我国文化与西方文化互相交融，对幼儿的思想产生了巨大的影响，甚至有些幼儿对万圣节、圣诞节等“洋节日”的喜爱远超传统节日，对西方文化的喜爱远超传统文化。这就导致幼儿的民族精神不能够获得很好的培养。所以在幼儿园教育工作中渗透传统文化教育，让幼儿从传统文化的学习过程中感悟中华民族的民族精神，教会幼儿自强不息，引导幼儿理性的看待西方文化。

二、传统文化与幼儿园教育融合的有效措施

（一）抓住民族文化核心，贴合幼儿特点

传统节日是我国传统文化的主要外化表现形式，所以在教育工作中，教师可以围绕传统节日主题开展一日活动。首先，教师要对传统节日有较为全面的认知。比如端午节最初是为了纪念古代的伟大爱国诗人屈原，端午节的习俗有吃粽子、赛龙舟;中秋节起源于上古时期，于汉朝普及开来，在唐朝初期定型，在这一天在外的人们纷纷寄托自己对家乡和亲人的思念，主要活动有赏月、吃月饼、赏桂花、品桂花酒、赏花灯等习俗。然后，教师就可以组织幼儿在自己的教室中模拟过节，比如让幼儿们自己动手尝试着制作月饼、包粽子、在幼儿园中赏花游玩等。这样一来，幼儿的动手能力就会得到提升，也能够提升幼儿对于传统节日的认知。

不仅如此，教师还可以结合幼儿的感知特点开展主题一日活动。如今的幼儿普遍对动画、图片等有非常浓厚的兴趣。所以教师在带领幼儿参与“二十四节气——大雪”的主题活动时，可以在向幼儿展示一些雪景的图片或视频，有条件的情况下也可带领幼儿到室外赏雪。然后讲解一些关于我国二十四节气的知识，让幼儿从中感受中国古人的智慧。在这样的模式下，幼儿既了解了传统文化的内涵，更通过多元化的一日活动感受到了学习带来的乐趣，从而促使幼儿能够更加主动的参与到学习活动当中，有助于其学习意识的进一步提升。

（二）构建家校共育体系，完善教育结构

在如今的社会环境之下，要求幼儿具备一定的创新精神和探究精神，所以要在开展传统文化教育的过程中，要着重体现创新与探究，才能够满足幼儿的真正需求。新时代的幼儿园教育要与家庭教育相互补充，才能够逐渐完善学前教育结构，对幼儿形成更好的教育效果。因此，在开展传统文化教育时，教师可多组织一些需要幼儿与其家长共同参与的活动，让幼儿家长也参与到对孩子的教育中。不仅如此，教师还可以调动家长，向幼儿家长传授一些比较常见和实用的教育方法，以使家庭教育与幼儿园教育相结合。

例如，幼儿园教师可以开展宣传传统美德，弘扬传统文化的一日活动，以“传统礼仪”为关键词，引导家长和幼儿共同感知传统文化的魅力。在活动中，教师可以向幼儿家长介绍中国古代有哪些禮仪，如何向长辈行礼等等，然后亲身示范。此后，让家长向自己的孩子传授这些动作与知识，并准备一些相应的服装和道具，来强化一日活动的氛围和主题。这样一来，幼儿的参与程度便会大大提升，愿意接受教育。同时，在这样的一日活动模式下，家长与幼儿之间的亲自关系也能够变得更加融洽，在一定程度上改善了家庭氛围，让幼儿逐渐形成尊敬家长，孝顺长辈的思想观念，对其今后的成长与发展创造有利条件。

（三）提高教师文化认知，改良教育活动

古语有云：“工欲善其事，必先利其器”，将这句话应用到教育工作中，可以理解为要想取得更好的教育成果，教师的自身素养必须过硬。但是就目前的实际情况而言，幼师的学历普遍较低，没有掌握一套科学的教育方法，教育活动也缺少先进的教育理念作为指导，这就导致教育工作的效果差。特别是在针对传统文化进行教育，组织一日活动时，由于教师自身对于传统文化的认识有所不足，其教育和活动效果自然不能令人满意。为此，要进一步改良教育活动，让一日活动和课堂教学的效果更佳，教师必须通过多种渠道去不断强化自身对于传统文化的认知。

首先，教师要通过互联网、期刊等信息获取渠道去学习如何正确的结合幼儿实际情况去开展一日活动和课堂教学工作，吸收先进的教育理念和教育方式，并将其应用到实践中。其次，通过多参与幼儿园中其他优秀教师所组织的活动与课堂去吸收成熟的教育经验，并结合自身的实际情况加以应用。不仅如此，教师要加强对于传统文化的认识，可以通过完成互联网问卷、接受社会调研等方式了解自身在对传统文化认识上的不足之处，然后进行有针对性的学习。只有如此，教师所开展的一日活动才能够更具实效性。

（四）抓好园区环境建设，加强学习体验

古有孟母三迁，通过改变周围的环境，让年幼的孟子意识到学习的重要性，最终成就一代先哲。由此可见，环境对幼儿的影响非常巨大。因此，在将传统文化教育与幼儿园教育相结合的途中，必须加强园区环境的建设，才能够起到更好的教育效果。而园区环境的建设主要依靠活动材料的投放实现，所以在平常的教育工作中，教师应当在各類活动区角中加大传统文化活动材料的投放力度。

比如，幼儿的一日活动通常包含多种类型的内容，囊括阅读、美术、劳动等。为此，教师可以在教室的每一个区角中投放一些有关传统文化的活动材料。比如，教师可以在阅读角中放一些适合儿童阅读的古代典籍，如《千字文》、《弟子规》、《三字经》等，让幼儿通过自己的阅读去了解传统文化，学习传统文化;也可以在美术角中放一些中国传统山水画的图片，让幼儿一边欣赏这些画作，一边感悟中国传统艺术的特征;还可以在学生参与劳动活动的时候，向其介绍一些我国古人对待劳动的态度和方法，使其形成“劳动光荣”的潜意识。这样一来，传统文化的教育就能够更加深刻的融入到幼儿园一日活动当中。

参考文献

总而言之，传统文化教育与幼儿园教育的结合，不仅是如今教育环境下的大势所趋，更是幼儿的根本需求。只有让传统文化和幼儿园教育互相交融，才能对幼儿长足发展产生明显推动作用。

[1]李娟.浅析在幼儿教育中融入中华传统文化的策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（10）：151-152.

[2]吴艳霞.浅谈传统文化在幼儿教育中的运用[J].当代家庭教育，2021（29）：83-84.