“双减”政策下如何有效提高小学语文教学

李婧

摘要：在教学目标和任务改变的情况下，教师上课方式要多样化。但是，很多教师仍然沿用落后的教学方法，教学手段单一，课堂上没有有趣的活动，使学生不能主动地加入学习中。为了改善语文教学的现状，教师需要有效地组织语文课的教学，根据实际情况开展语文教学。基于此，本文章对“双减”政策下如何有效提高小学语文教学进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：“双减”政策;小学语文;教学

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

小学语文作为基础学科，不仅影响着小学生语文素养的发展，同时对小学生学习其他学科起到了决定性的工具作用。提升小学语文课堂教学有效性，能够帮助小学生集中课堂学习注意力，培养小学生良好的学习行为习惯。

一、小学语文教学的现状分析

（一）忽视学生的主体性

对于一堂语文课而言，其是否能够做到时刻关注学生学习动机，有效提升学生学习效果，对学生具有强大吸引力，让学生感受到“愉悦”和“满意”，即是否体现学生的教学主体地位，是衡量其课堂教学是否有效的基本准则。然而，部分教师在实际教学活动中，忽略学生的主体性，不注意激发学生的主观能动性。

（二）教学内容单一

随着时代的发展，学生的学习需求产生了很大的变化，传统的语文教材早已无法满足学生的学习所需。现如今的小学语文课堂上，教师仍旧停留在教材内容的讲解上，教师将教材和参考书看作教学的唯一工具，很少在教学内容上进行改革和创新。应试教育产生的影响很大，教师无法认识到语文学科所具有的育人价值，只看到了语文学科的知识性，很少发挥语文学科在知识情感、个人品质上的塑造作用，忽略了学生情感的发展。

二、“双减”政策下小学语文教学的策略

（一）开展生活化教学实践

在生活当中为学生开展语文实践活动可以帮助小学生树立正确的生活理念，这将极为有效地提升语文课堂的教学效果，使学生能够感受到数学知识的生动性与形象性，进一步提高小学生在语文课堂探究过程中的积极性。例如，小学语文《口语交际：说新闻》的学习过程中，教师可以首先带领学生观看《新闻联播》，感受主持人是如何介绍新闻事件的。而后组织学生以小组为单位对《新闻联播》的内容和形式进行模仿，有效提高学生参与实践活动的积极性。接下来，教师引导每一个小组挑选生活当中的新鲜事件进行新闻传播，可以是生活中助人为乐的事件，也可以是同学刚刚经历难忘的故事。在这一过程中有效锻炼小学生的语言整合能力，在学生交流合作的过程中提高他们的交际水平。当一个小组说新闻的活动结束后，教师可以要求另一个小组对上一个小组的新闻事件进行语言信息精简，进一步锻炼学生的逻辑思维能力和语言整合能力。这种趣味性的教学实践活动既突出了生活教学本质，也帮助学生获得了多种语言能力的提升，极大地提高了生活化教学的实践效果。

（二）活跃课堂气氛

要想有效地组织语文课堂，那么就必须创设一个与本节课有关的情境，然后根据教学内容与学生学习状况创设一个情境。这样可以鼓励学生到学习中去，让学生慢慢地了解一些书本中古诗或短文的内容，这样就可以让课堂氛围变得更活跃。教师在上课的过程中，可以采取多种不同的上课方式来引导学生能够慢慢地进入意境，如可以采用阅读短文、角色扮演以及跟着音乐朗诵等方式。对于一些学习比较差的学生。教师可以将一些优美的图片以及音乐和学生联系到一起，解放学生的思想，让学生理解文章，更好地去学习。

（三）小组合作探究

在语文教学中，小学生不仅要“单兵作战”，还要合作学习，借助同学的奇思妙想，在相互启迪、相互促进中合作探究、互助成长。在课前预习中学生常常遇到许多疑惑之处，教师可将学生的问题汇总起来，在课上以小组合作探究的方式引导学生自行思考解决，在无形中完成教学目标。例如，在学习《亡羊补牢》时，教师先通过大屏幕播放“亡羊补牢”的动画，吸引学生的眼球，再提出问题“如果羊圈没有及时修好，结果会怎样？”学生纷纷答道“会丢失更多的羊”“损失惨重”等。为深化学生对文章的感悟，教师对课本内容进行拓展，“大家试想一下，当前地球环境日渐恶劣，如若我们不及时补救，后果会如何？我们为此能做些什么呢？”学生纷纷通过小组合作的方式，讨论交流，发挥自身的想象力作答，此举不但深化了教学内容，还使学生思维、合作能力得到锻炼和提升。

（四）情境化课堂教学

实施情境化课堂教学模式能够达到培养小学生良好语文思维的目的，能够促进小学语文课堂教学有效性的发展。如《小儿垂钓》一诗的学习，教师分配不同学生小组扮演“蓬头稚子”“路人”等角色，将语文课堂教学置身于诗歌的情境中，让小学生充分感受到诗中“学”“映”“招”“怕”等动作体现的情感。通过创设情境课堂教学模式，小學生成为故事主人公，能够设身处地感受到故事情节，更能领会诗中的意境和情感。在深刻地记忆《小儿垂钓》的故事情节过程中，小学生很容易掌握诗句以及诗词中所体现的情怀，使得课堂教学效率得到提高。

结束语

总之，在小学语文课堂教学中，创新教学策略有着不容小觑的作用，其不仅能够多角度地锻炼学生的逻辑思维能力，还能多方面地提升学生的学习能力及生活能力。因此，教师要为学生创设良好的学习环境，引导、鼓励学生积极思考，耐心倾听学生发言，引导学生向正确的方向发展。

参考文献

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