小学数学课堂与信息技术教学的有效融合

毛静

摘要：数学是数理化学科的基础，数学同时也是一门艺术，而兴趣是学生打开知识大门的一把钥匙，只有在学习的过程中感到有趣，才会产生对学习科学知识的欲望，主动积极自我驱动地去学习，才能把一门科目学好。教师在教学过程中激发学生学习的兴趣，通过开展趣味知识的分享，多鼓励表扬学生增加学生对所学科学知识的信心，利用信息技术开展教学，使学生想学，想学好，想深入学习探究其就其然。

关键词：激发学习兴趣;小学数学;知识理解;减轻教师压力

中图分类号：A 文献标识码：A

随着新课程改革的逐步深入背景下，数学教师的教学方式需要创新和实践，并不单单是理论上形而上的模式，而是以与时代信息技术相结合的学习方式。教学上教师利用信息技术来丰富教学方式，减轻教学压力同时激发学生对数学学科学习的兴趣和吸引他们的注意力，不断地启发学生开放创新的思维，促使学生积极主动地学习，促使整个教学质量的提高。教师在小学数学教学中激发、调动学生学习兴趣，从而实现教学质量的提升和学生学习成绩的提高。

一、激发课堂学习兴趣

课堂是一个封闭的平台，它提供了一个场景让学生可以沉浸在课堂的氛围当中去学习知识，如何激发课堂的学习兴趣，引导学生积极好学好问，是教师面临的一个关卡。良好的课堂学习氛围是事半功倍的，教师可以利用信息技术来激发学生的学习兴趣，有趣的PPT和视频，让一些数学计算和图像和故事结合在一起，使抽象变得具体从而激发学生的学习兴趣。

例如，在教授“认识图形”时，教师可以通过视频来展示各种各样的生活中常见和不常见的图形，还可以利用信息技术来展示图形的组合会形成什么新的图形。教师多鼓励学生将课本知识和生活中的观察到的几何图形结合起来，让学生觉得有趣又好玩，不是枯燥乏味地照本宣科，会使学生学习化学的积极性大大提升，激发强烈的学习兴趣。多媒体的立体展示吸引学生的注意力，通过图像、声音等途径让课堂氛围积极活跃起来，学生也能在不知不觉中掌握了知识，发散了思维，用他们自身的理解来表达对于数学的理解。

二、知识理解更全面

教师在新课改的背景下进行授课时，知识的理解不能浮于表面，仅限于书本，这样会大大局限了学生的发展。教师可以通过举一些生活中的例子多鼓励学生开放思维，大胆积极地提出生活中的观察到的化学现象。利用信息技术可以让学生更全面地理解数学知识，不仅仅在课堂在生活还可以在其他方面实践，教师应当多鼓励多分享多引导和点拨，让学生在过程中思考表达总结，加深对学科的理解。

例如，在教授“长度单位”时，教师可以先让学生举例生活中有哪些可以用来测量长度的工具，长度单位都有哪些说法等等。让课堂气氛活跃积极起来，学生对于这种发散性又和生活结合的提问，会踊跃发言开放思维。课堂的互动性会更强更激烈，教师要积极鼓励学生多发言，主动发言，主动提出思考。教师要多加鼓励表扬学生，帮助学生树立学习化学的信心。再通过视频动画的播放来扩展知识面，就像光年也是长度单位，而不是有个年字就是时间单位。教师不是直接将答案告诉学生，而是通过视频、图像、故事等信息来让学生主动思考，从而学生对于知识的理解会更加全面。

三、减轻教师教学压力

利用信息技术如多媒体技术，不仅可以让学生学习的积极性大大增强，而且还可以减轻教师的教学压力。如今在信息化的背景下，不仅学生的学习压力大，教师的教学压力也很大，例如备课、教案、还有管理班级，学生辅导、评级等等任务。教师可以多媒体来引起学生的学习兴趣，同时减轻自身教学的压力，学生会对课本理论知识有了更生动的理解，强化了知识的巩固。多媒体的播放常常让学生觉得新奇有趣，从而激起兴趣，并且通过教师讲解将内容融合进课本知识中，调动起学生学习的积极性，从而培养出主动学习的兴趣。这样教学的质量和效率大大提高从而减轻教师的教学压力。学生强烈的好奇心通过直观的图像和音频会被大大的吸引，通过感官的刺激让知识在不知不觉中进入学生的脑中，形成了对学科的理解和知识的学习，能有效地加大学生对数学的理解，提高知识讲解和教学进程的效率。

例如，在教授“四则运算”时，通过课堂多媒体视频动画播放，用可爱的卡通人物和小动物来展示数学的四则运算，如几只鸡几只鸭几个奥特曼，突然来了几个小乌龟现在是多少等内容，学生在通过观看动画教学的过程中，就会开始展示好奇和兴奋，教师可以通过多媒体来进行与学生的互动，并可以通过视频留下相关课后作业散发学生的思考，对数学学习兴趣就能够进一步的增强，这样高效的课堂教学互动，教师不仅能减轻传统课堂教学进度的不足，也可以很好地促进学生形成图像与数字相互理解。

综上所述，要在小学数学教学中利用信息技术这一手段是非常有必要，緊跟时代的步伐。教师要勇于实践，敢于创新，找到最佳的切入点，拓展有趣知识分享，丰富教学方式，找到最好的学习方法，从学生学习心理层面的多加鼓励，积极地引导学生学习的主动性，才能真正调动学生学习积极性，稳步提升初中生物的教学质量。教师也应当在教学中总结经验，不断更新迭代教学方式，多与学生进行互动，关怀和注意学生心理活动，重视实验教学与多媒体辅助系统的运用，引导学生应用数学知识，从而让学生真切地感受到学习数学的乐趣。多媒体教学，不仅能提高学生学习效率，调动积极性，并且让学生的数学知识、能力和思维等智力因素得到锻炼，符合当今综合素质教育的现代化要求。

参考文献

[1]张小敏.信息技术支持的小学数学教学创新研究[J].中国电化教育，2016（08）：115-119.

[2]张盈盈，姚兵.小学数学教育与信息技术的整合问题探讨[J].教育教学论坛，2014（08）：240-241.