高中美术教学中生活化理念的融入

廖秀敏

摘要：艺术来源于生活而又高于生活，美术也不例外。如果美术作品与实际生活相脱离，那么作品一定是极为晦涩难懂的，因此立足于生活，展现生活，成为了美术的一个重点内容。在高中阶段的美术教学当中，越来越多的教师也开始重视生活化的教学应用。因为美术作为一门艺术，是具有很强的抽象性地将美术与生活实际相结合，能够让学生感受到生活当中无数的美，同时也能够利用各种美术形式来表现生活和刻画生活，进而提高学生的艺术素养。高中阶段的学生对艺术和生活内容都有了自主的见解，教师更应该以生活为基础开展美术教育，引导让学生不仅仅是从生活当中获得美的资源，也要分析生活，将其以艺术的形式刻画出来，提高学生的审美与艺术水平。

关键词：高中教学;美术教学;生活化教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-

艺术与生活是一体的，任何脱离于生活的艺术则会沦为空洞，而任何脱离于艺术的生活则会缺乏情感。因此在美术教育实践当中融入生活教育是极为重要的，也是培养学生艺术素养的关键。所以在现阶段的高中美术教学当中，要求美术教育既要有艺术性特征，也要有生活性特征，目的就是要加强学生艺术与生活的联系，做到用艺术来体现，生活，在生活當中发现艺术，所以教师需要立足于教学实践，结合生活实际来进行教学引导。与此同时，生活化教育理念在高中美术教学当中的应用还改变了传统教学方式枯燥且死板的教学现状是激发学生学习兴趣和提高其美术核心素养的关键。因此教师要积极地探索生活化教育理念，在高中美术教学当中的应用，以做好高中美术教学的改革，推动美术教育的可持续发展。

一、结合生活案例思考艺术之美

案例教学是高中阶段美术教学应用频率较高的教学方式之一。要想实现美术与生活的有效结合，教师就可以通过生活化的艺术案例来进行教育引导。在此过程中，教师尽可能地寻找一些与教学内容相关的生活案例，并且要给予学生一定的分析与思考空间，通过这样的方式来让学生自主地寻找生活当中的艺术作品，也有效的提高学生的审美水平，实现艺术与生活的有效结合。

以《青铜时代》为例，教师首先要结合多媒体与学生共同了解青铜器的历史发展，以及青铜器对中国历史的重要意义，通过这样的方式让学生了解青铜器，同时也能够在不断地学习中总结青铜器在各个历史阶段的制造特点。通过这样的方式让学生了解，青铜器在不同时期和不同文化背景也会产生风格迥异的青铜器。与此同时，教师还可以结合一些具有较强经典性的青铜器进行教学引导，如后母戊方鼎、四羊方尊等大型的青铜器，为学生播放有关于这些青铜器的视频资料。除此之外，教师还可以让学生去自主的搜寻，有关于青铜器的视频，也可以运用一些青铜器的模具仿制品对学生进行案例教学，让学生真正地感受到青铜器所给人带来的文化冲击，以此来让学生结合生活实际案例来思考艺术之美。

二、开展户外实践感受生活之美

艺术情感是来源于生活的，在高中美术教学实践当中，教师也需要做好教育的延伸，让学生感受生活当中的美。与此同时，教师还要让学生将生活当中的每一美术的形式进行记录与刻画，通过这样的方式激发学生对大自然和生活的热爱之情，同时也有效地提高学生的艺术水平。

例如在教学实践中，教师可以带领学生到附近的自然景点或者是农村等地来观察不同的自然风光和山水风光，也可以带领学生去当地的植物园或者是动物园来感受人与自然和谐相处的魅力与大自然的美丽。在此之后，教师要让学生将观察到的生活当中的景色或者是花鸟，鱼虫等进行绘画。在此过程中，教师可以结合一些经典的艺术案例对其进行引导，让学生临摹艺术作品，并且结合自己的思想来进行思维的发散。通过这样的方式能够有效地提高学生的艺术水平，同时也能够帮助学生感受生活与品味大自然，在提高学生艺术素养的同时也培养其创造性思维。

三、引用地方特色品味民俗之美

每一个地方都有着自己特殊的风土人情，教师就可以充分地利用这些当地资源来进行艺术的引导，以此来让学生在生活当中品味民俗之美，同时也能够在民间艺术的实践当中挖掘更多的艺术类型，丰富学生对艺术的认知。与此同时，教师还要积极地挖掘民俗文化与传统文化，让学生在践行传统文化的过程中传承与弘扬传统文化。

首先，教师要将学生平均分成若干组，以小组为单位，对当地的民俗风情和独特的民俗文化进行探究。例如有的学生就对当地的陶瓷文化以及瓷器销售的厂商进行了探究，了解到了瓷器的制作过程。也有的学生对当地的艺术博物馆进行了实践探究，了解到了当地一些不同类型的民俗文化。然后教师还要让学生以小组为单位，立足于民俗文化进行艺术的创作，不要拘泥于艺术的形式，让学生通过不同形式的艺术创作来感悟民俗之风，也更好地提高学生的艺术水平。

总而言之，以生活化为背景开展高中美术教学，不仅符合了新课程改革的核心理念，同时也是对高中美术教育方式的一种大胆的革新与突破。在此过程中，教师要紧密的结合生活当中的艺术资源来做好教育引导，同时也要让学生利用艺术来表现生活当中的美提高学生良好的审美情趣与艺术鉴赏能力，促使学生的综合素质得到全面提升。

参考文献

[1]李曦萌. 高中美术生活化教学的有效策略探究[C]// 2020年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集. 2020.

[2]杨帆. 高中美术教育生活化教学的实践探究[J]. 南北桥， 2019（9）：1.