农村小学英语语音教学的有效开展

方红娟

摘要：在世界各国的交流日益变得广泛的时代背景下，英语作为人们交流的最普遍的语言之一，越来越受到人们的重视，所以教师在让学生对于语言知识内容进行有效学习的时候，都可以提高学生在课堂中的学习交流的兴趣，帮助学生对于英语语法知识内容进行合理有效的探讨，也能增强学生的口语表达的能力，所以教师在开展语音教学的时候，都需要增强学生对于英文单词的拼读的思维意识，这样才能加强学生对于知识内容的学习印象，打好学生的英语学习的基础，因此，本文就农村小学英语语音教学的有效开展，进行分析，并提出指导建议。

关键词：小学英语;语音教学;语言环境;发音的准确性;流程化

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-

学生在面对不同的语言知识内容学习的时候，都需要加强自己对于理论知识内容的解读和分析，在增强学生的自主性学科思维的时候，也能夯实学生在课堂中的学习基础，让学生对于知识内容都进行合理有效的探讨，这样才能促进学生的良好学习思维方式的转变，为学生创设良好的语言学习的环境，能优化学生在课堂中的学习表达能力，所以教师在讲解新的单词内容的时候，都可以让学生根据自己对于音标知识内容的理解，对于不同的新的单词的发音方法进行合理的练习，这样才能增强学生的语言表达的思维意识，也能提高学生讲课当中学习的趣味性，所以教师在运用不同的语音教学方法的时候，都可以将自然拼读法为学生进行合理的讲解。

一、创设良好的英语语言环境

关于英语知识内容的学习对于学生而言是非常重要的，但是很多学生对于英语知识内容的学习并没有太高的学习兴趣，这样就会导致学生在课堂的学习中会遇到非常多的学习问题，所以教师在为学生创设良好的英语语言的学习环境的时候，都可以加强学生对于理论知识内容的学习认知和解读，并且能让学生在这样的学习氛围下，积极主动的改变自己对于知识内容的学习思考，这样才能增强学生在课堂中的学习表现，也能让学生对于理论学习问题进行合理的运用，帮助学生对于知识内容有着良好的学习思维的兴趣，才能促进学生的自然拼读学习能力的增长。

例如，在教授学生学习“Good morning！”这一章节内容时，教师在让学生对于一些英语口语化的表达都进行有效探讨的时候，让学生觉得自己生活中实实在在的问题，老师在充分备课的情况下，分析学生的特点，了解学生的不同的学习经历，学习水平及风格，教材的前后联系……在充分了解的基础，针对一单元的重点语音，利用生活情境导入教学。 老师在面对不同的自然拼读教学技巧讲解的时候，这项学生在课堂中对于知识内容的学习和运用，提高学生的口语表达能力，让学生参与不同的英语学习活动，都会积极主动的变革自己的学习思维，引导学生在课堂中进行合理有效的探讨，增强学生在课堂当中的学习内容，也能促进学生的良好学习思维方式的发展。

二、注重发音的准确性

教师在为学生讲解不同的单词发音的时候，都需要注重对于学生的发音方式进行合理的纠正，这样才能提高学生的英语发音的准确性，也能让学生面对不同的英文单词内容，学习的时候可以积极主动的改变自己对于知识内容的学习理解的效率，在面对不同的教学问题的时候，任课教师都需要增强学生在课堂中的学习表达，这样才能不断的帮助学生融入到课堂的学习氛围中来，也能提高学生对于不同的语言单词的运用。

例如，在教授学生学习江苏译林四上第一单元 sound time 辅音字母g的发音，这一章节内容时，通过不同的教学问题的提出教师对于现场的教学情况进行有效解读和分析的时候，才能注重对于学生的英语发音准确性的培养，也能将语音知识能够讲解方法与不同的教学技巧进行联合的连接和运用，这样才能加强学生对于知识内容的学习和理解，也能促进学生的语音发语音方式的提升，帮助学生等于知识内容，进行合理有效的思维，促进学生的英语核心素养的提升。

三、语言教学系统化、流程化

在讲里面知识内容的讲解变得更加的系统化和流程化的时候，才能不断的完善学生在课堂中的学习目标，也能让学生对于知识内容都有着良好的学习探究的兴趣，所以在面對不同的课堂教学环节的时候，教师都可以将自然拼读法的方法进行合理有效的运用，这样才能增强语音知识内容讲解的有效性，也能提高学生的英语发言的正确性，让学生都可以运用英语的表达方式进行日常生活的沟通和交流，这样才能增强学生的英语学习的自信心。

例如，在教授学生学习“I like dogs.”这一章节内容时，学生在面对不同的陈述语句学习的时候，教师都需要先让学生对于请大家动词的用法进行合理的复习和回顾，这样才能减轻学生在课堂中的学习压力，也能将知识内容的讲解变得更加的系统化和流程化，引导学生对于理论知识内容都可以进行合理的分析和思考，优化课堂中教学活动的开展质量，教师在面对不同的课堂教学问题的时候，都需要增强学生在课堂中的学习和表达。

语音教学也应与听、说、读，写的紧密结合。以旧引新，意趣结合这绝非单纯向学生灌输语音知识所能替代的。如果教师只是让学生机械地在句中操练，学生会感到枯燥无味;若将语音适时放入具体语篇中或自编小诗中，让学生在阅读文章时对这语音点首先形成一定的感性认识，就能引导学生根据语境归纳和总结出语音规则。这样既可加深学生对所学知识的印象，又不会使学生感到乏味。

总而言之，开展相关的英语教学活动，不仅能优化学生在课堂中的学习表现，也能让学生在面对不同的英文知识内容学习的时候，可以积极主动的变革自己的学习思维方式，所以教师在让学生参与不同的语言学习活动的时候，都可以引导学生运用自然拼读的方法加强自己，对于理论知识内容的学习和探究，增强学生在课堂中的学习表现，才能有效的优化学生在课堂中的语音学习的效果。

参考文献

[1]王璐. 浅析语言交流学习法在小学英语语音教学中的应用[J]. 人文之友，2020（17）：346.

[2]陈晓燕，刘颖. 小学阶段英语语音学习中习得性无助感的形成与干预[J]. 科技视界，2020（6）：103-105.