小学数学课前预习实效性探索

李娇娇

摘要：结合小学阶段学生的实际特点来看，小学数学知识点具有一定抽象性，进而致使学生在学习的过程中时常会遇到困难，并使学生对数学学习产生严重的抵触情绪。同时，由于小学生自身理解能力较弱，很难有效掌握全面数学知识。结合小学阶段的数学教学工作来看，数学课前预习活动在小学生数学学习的过程中，其占据着较大的时间比重，同时这也是数学学习的重要环节，科学有效地预习活动能够切实增强学生的学习效率，并使学生形成良好的学习习惯。这也就需要教师应当科学合理地为学生设定好课前预习策略，以此切实增强学生的课前预习质量。

关键词：小学数学;课前预习;方法策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-

在当前小学数学课堂预习活动开展的过程中，仍存在着较多的问题尚未完全解决，教师的课前预习工作与预习任务的布置存在着“假大空”的现象，缺少相应的科学性及策略性，这样模糊的预习方案以及盲目的课前准备工作，不仅难以激发学生的数学学习热情，同时更会降低学生课前预习的质量和效率，难以展现出课前知识预习的价值和效果。针对这些问题，小学数学教师应当切实结合学生自身学习进度和学生个性化的学习需求，为学生科学制定预习方案，强化对学生的个性化指导，使每名学生均能积极参与到数学课前知识预习活动当中，进而对将要学习的数学知识具有一个全面的认知，为课堂教学工作节省更多的时间，使教师将更多的时间利用在为学生解答数学重难点知识问题当中，进而强化师生之间的沟通交流，構建高效的数学课堂学习环境。

一、创设良好课前预习环境

学校作为学生学习知识的主要场所，学校教师应当积极为学生创设良好的学习环境，以此切实增强学生自身的学习效率和学习热情。

小学数学教师应当积极利用一些先进的教育教学技术，结合当前互联网教育背景，为课前预习工作创建良好的氛围，使学生能够避免被时间及空间所限制，增强学生参与数学课前知识预习的热情，并使学生在这个过程中感受预习工作的重要价值及作用，这同时需要教师切实增强自身信息化素养水平，注重培养学生良好的信息技术运用能力，这样教师和学生才能够利用信息技术手段开展高效化的课前预习活动。同时，教师与学生之间的沟通交流能够更为有效地帮助学生解决数学知识问题，实现良好的课前预习效果，为接下来的课堂教学工作奠定扎实基础。

二、强化学生课前预习意识

在小学数学教学过程中，教师应当切实注重学生参与课前预习活动的积极性及主动性，使学生切实成为课堂预习活动的主体，实现预习工作的效果。

在具体实施过程中，首先教师应当将以往被动化的数学课前预习活动为学生转变为主动预习模式，这样才能使预习活动产生事半功倍的效果。教师应当利用多种模式、多元化视角增强学生参与课前预习活动的热情，使学生能够及时意识到课前预习工作的重要价值及效果。例如，教师可以结合主题班会等方式，引导一些具有良好的学习习惯的学生，面向全部学生提出一些好的学习建议，结合课前预习活动的特点，提出相应的建议，使每名学生均能够正确开展课前预习活动。

其次，在小学数学课前预习活动的过程中，教师应当切实展现自身指导性作用。教师作为数学教学活动的组织者及引导者，其扮演着重要的课堂教育角色，教师首先自身应当树立良好的课前预习工作意识，增强自我创新意识观念，利用学生喜闻乐见的方式开展数学预习活动，深入研究课前预习活动的具体实施策略，为学生构建完整的预习活动体系，结合学生的个性化特点展开课前知识引导，帮助学生找到更加适合自己的数学预习方式。

三、细化数学课前预习任务

在小学数学课前知识预习活动开展的过程中，教师应当结合预习内容精细化布置预习任务。数学知识内容较为抽象复杂，对于现阶段小学生个人理解能力而言，学生在学习的过程中必定会遇到阻碍，教师只有切实为学生制定详尽的预习活动方案，才能切实使学生掌握真正的数学知识预习要点，提高学生的预习活动效率。

在具体实施过程中，首先教师应当切实结合学生自身的知识学习进度，适当性的降低数学课前预习任务难度标准，结合不同学生的学习情况为其设计不同的预习任务，利用分层化的手段开展数学课前预习活动。

其次，教师可以结合小组合作学习的模式开展课前预习活动，将学生进行小组划分，通过学生之间的相互学习、相互借鉴，使每名学生都能够有所收获，切实增强小学生的团队合作能力，以及问题解决能力，实现小学生综合学习能力的不断增强。

简要而言，培养小学生课前预习能力是当前教育背景下最为重要的教学课题，不仅能够增强小学生自主学习能力和独立思考能力，同时更能促使学生形成良好的学习习惯，帮助学生健康发展。与此同时，在小学数学教学过程中，课前知识预习能够有效促进学生学习水平的提升，增强学生的学习效率和学习质量，并且科学的预习活动能够使学生在预习的过程中找到知识重难点部分，进而提高学习效率，增强学生的数学学习成绩，为其数学能力的提升奠定基础。

参考文献

[1]张恒泉.小学数学课前有效预习的实践与思考[J].理科考试研究（初中版），2018，25（2）：33-35.

[2]刘彩霞.小学数学教学课前预习探究[J].西部素质教育，2018，4（20）：244.