优化教学方式，提高初中数学课堂效率

董国芳

摘要：在数学新课标中，教师要改变课程知识传授的后进性，注重学生兴趣的激发和情感态度的优化，调整课堂教学方法、策略、结构、制度，提高课堂教学效果，从而促进学生知识、情感、能力的全面发展。所以，面对全新的教育形势和教学要求，初中数学教师必须更新观念、优化思维，针对数学学科特点和学生发展状况，为实现多种创新教学方法在实践中的应用，积极推进初中数学课堂建设和实施，推动新课改的实施和发展。

关键词：优化教学方式;提高;初中数学;课堂效率

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-

当前，我国的教育教学正处在新一轮课程改革深入推进的背景下，因而初中数学课堂教学面临着新的任务和要求，亟需在传统的观念、方法和模式上进行创新，为数学课堂教学开创一个崭新的局面。鉴于此，本文结合教学实践经验，从采用多元方式、落实双减理念、结合信息技术三个维度，系统地分析新课程背景下初中数学课堂建设的有效策略和科学方法。

一、采用多元方式，培养良好学习态度

良好的学习态度是学习的关键，首先就是要重视数学，不能敷衍，教师要让学生明白数学的重要性，并且能以某种方式或方法提高学生学习数学的兴趣，以互动的形式、以趣味性的方式将知识传递给学生，让复杂的问题变得具体、直观，通过课堂提问检查学生的预习。教师要注重学生的课堂表现，对于上课不认真、听讲的学生，要私下和他们交流，了解情况，再进行思想教育，要以温和的方式教育学生，让学生明白数学的重要性，端正自己的学习态度。

例如，在学习“二元二次方程和方程组”时，对于很多学生来说比较困难，特别是之后还要应用方程组来解应用题，很多学生对题干信息把握都不够准确。而且很多学生不能正确运用二元二次方程组，慢慢地失去兴趣，对于老师布置的作业草草了事。对此，教师应帮助学生解决困难，发展学习意识，重建学习兴趣，建立学习互助小组，使各组学生整体水平分布均衡，培养学习热情，布置小组竞争作业，培养学生竞争意识，最终实现共同学习、共同提高。

二、落实双减理念，优化数学作业布置

1.因材施教，进行作业分层

实行“双减”政策，使得教师更加注重减负，希望通过优化作业来减轻学生的压力，让学生有更大的自由学习空间。在数学作业布置方面，能根据学生分层设计不同的作业内容，使学生得到有效锻炼。例如，在教授“实际问题与一元二次方程”时，为了让学生学会灵活地按照一元二次方程求解，使每个学生在数学学习中都有发展。教师可以先进行一次小测验，通过课后练习题来考察学生对知识的掌握程度，并根据学生的分数把学生大致分成几组。其次，教师可以综合分析学生在课堂上的表现，并对以前完成作业的情况等进行层次的优化，确保学生能够接受教师的科学教育。为使学生表现能力强、技能掌握扎实的学生，教师应该设计难度等级较高的作业，更加注重培养学生的举一反三能力，对基础知识掌握不好、能力差的学生，教师会为他们设计基础性且具有巩固效果的习题，让学生能够一元二次方程式为基础进行基本练习。

2.激发兴趣，作业形式多样

初中数学教师在给学生设计作业时，要丰富作业形式，提高学生写作业的樂趣，使学生不再逃避写作。学生在做多样化作业时会改变态度，正视作业，将作业作为自己学习的辅助。例如，在学习“图案设计”时，为了使学生了解旋转、移动等内容，使学生了解旋转、运动等内容，学会运用不同的技巧设计图案，充实学生的生活世界，培养学生的写作兴趣。教师可以先采用问卷调查的方式，来了解学生感兴趣的作业形式，并结合学生所学内容，所需的知识掌握程度设计相应的作业，让学生通过完成作业能够独立应用数学知识进行图形设计，熟悉旋转、移动等技巧。教师还应当鼓励学生化身为图案设计师，用不同的造型设计图案，表达自己的设计想法和理念，激发学生写作业的积极性。学生在做作业时，熟悉图案设计的内容，同时也会对图案设计更感兴趣。

三、结合信息技术，加深学生知识理解

信息技术教学是教育信息化的产物，其作用在于突破教学资源的时空限制，扩大教学资源的空间范围，创新知识呈现方式，促进学生对知识的理解。对此，初中数学教师要真正具备与时俱进的观念与意识，不断学习，提高自身的信息素养和教学能力，更加合理地结合多媒体等信息技术设备，辅助数学教学，使原本抽象复杂的数学知识变得抽象、复杂，通过图像等形式的呈现，营造出直观的教学情境，让整个数学课堂充满活力，将学生的多种感受融入其中，使学生的感性认识得到优化，直接加深学生对知识的理解和掌握。

例如，在讲授“等腰三角形的识别”时，这部分课程内容具有一定的抽象性，因此教师可以结合信息技术进行教学，先运用信息技术来使学生熟悉等腰三角形的识别方法，随着教学进度的提高通过信息技术对等腰三角判别法进行深入的阐述。这一结合，可以很好地加深学生对知识的理解。

总而言之，每个初中数学教师都应该充分认识到自己肩负的责任与使命，把握现代教育教学发展的形势和要求，促进初中数学课堂教学的全面改革和创新升级，最大化学生的学习过程和内在体验，激发学生的内在潜能，最终促进数学课堂教学实效的根本提高。

参考文献

[1]崔高峰，曾绍信.新课改下如何提高初中数学教学课堂的效率[J].考试周刊，2020（47）：80-81.

[2]贾琳红. 新课程目标下研究提高初中数学课堂教学效率[D].河北师范大学，2014.