核心素养导向下初中数学课堂作业多元化设计

欧阳顺男

摘要：作业是学生在学习过程中的重要环节，通过作业练习学生可以进行知识的复习与巩固。同时教师可以通过学生做作业的情况了解学生对知识的掌握程度与学习效果，因此作业设计在教学环节中的重要性不言而喻。但在传统的作业设计中，教师仅一味地注重对习题的布置，忽略了布置的过程，没有深究习题的设计是否合理，并且大多习题比较枯燥，造成了学生做作业的效率较低，作业无法发挥其实际效用。因此在作业设计的过程中，教师应注重“在精不在多”，同时关注作业的趣味性，使作业设计最优化。

关键词：核心素养导向下;初中数学;课堂作业;多元化设计;

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-

引言

《新课程标准》要求初中数学的教学工作必须以学生为中心，初中的数学教学工作也必须在保障学生心理、身体健康发展的前提下进行调整。过量的书籍与课外教材在一定程度上可能会挫伤学生数学学习的积极性，同时，近几年社会对中小学生的关注度越来越高，教育机构必须对初中学生的作业做出调整。新课改在一定程度上也要求各学校要减轻学生的负担，让学生在愉快、轻松中进行数学学习。此文以本人亲身的教学经历为前提，对当前初中数学教学工作中学生作业问题提出一些建议。

一、促进分层作业设计

从教育学角度看，因为受到不同因素的影响，学生身心发展存在差异。为了保证不同层次的学生都能获得成功的体验，教师在进行作业设计时，可以采用分层作业设计的方式，引导不同层次的学生选择适合自己的作业。在实际教学过程中，教师要注意应用充分的理论指导分层作业设计，明确不同层次学生的最近发展区，并结合学生的兴趣特点，增强学生完成作业的主动性，帮助学生巩固自身所学内容，从而强化学生对知识的理解，推动学生综合素质的发展。同时，在进行初中数学作业设计的过程中，教师要注意引导学生对作业数量、内容进行自主选择，结合学生自身兴趣及能力，有效体现作业的弹性化、层次性，有效提升学生的能力。

二、借助信息技术，设计开放性作业

随着核心素养的不断推进，学生的主体地位得到巩固和增强，数学教师需要把课堂还给学生，让学生自主学习必备的数学知识和技能，促进情感、态度、价值观的发展。教师可以借助信息技术的功能和优势，发挥数学在培养学生理性思维和创新能力方面的作用。在设计作业内容时，教师应多设计一些干扰因素，或设置一些隐含条件，从而打破学生的思维定式，锻炼学生的信息提取和处理能力。数学知识具有很强的灵活性，教师可以设计一些一题多解的课堂作业，引导学生从不同角度思考和分析问题，探寻不同的解決思路和解决方法，从而培养学生的求异思维，让学生感受到数学学习的乐趣。教师还可以从数学问题的结论入手，设计开放性的作业，使学生摆脱标准答案的束缚，能够全面地看待问题、分析问题和解决问题，从而增强数学应用能力。信息技术的发展为初中数学教学带来了极大的便利，数学教师可以借助多媒体，将数学作业用图文并茂的形式呈现给学生，为学生创设灵活的学习情境，使课堂作业变得更加有趣。

三、学以致用，作业设计应有生活性

数学源于生活，且与生活息息相关.因此，教师在作业设计时，可以从数学知识的应用性出发，注重作业设计的实践性，以培养学生的综合实践能力。例如，在“数据的波动程度”作业设计的过程中，教师可以让学生在生活中开展调研，与生活实际相结合进行作业设计。首先，教师为学生布置作业，如“我们知道每个家庭在各方面都是不同的，那么接下来的一周，大家回家记录一下自己家庭这一周每天的用电量。”在学生统计出结果后，教师让学生以四人为一组，对四个家庭的用电量进行分析，并对学生布置作业：“每个小组的同学将四个家庭这周的用电量作为样本，计算样本数据的平均数和方差，并根据样本数据得出的结论估计全班同学家庭用电量的情况。”在完成这个作业的过程中，学生需要不断地结合生活实际进行调研，在学生进行调研的过程中，完成作业的积极性将得到一定的提升。在对调查结果进行分析的过程中，学生将对如何计算平均数与方差这部分内容进行练习，对于样本的比较与各个数据的含义，学生的理解也将更加透彻。并且教师通过小组作业的布置，也将增进学生之间的交流，使学生之间的情感得到提升。小组在进行交流的过程中，能促进知识的融合与交流，学生之间互相促进，互相查漏补缺，这将使学生的综合能力得到全面的提升。通过与生活相结合的习题练习，学生对于知识的运用将更加灵活，同时对于数学的理解也将更加深入。在生活中运用数学将使学生明白数学来源于生活，使学生明白如何利用数学服务于生活。同时在设计作业的过程中，除了让学生结合生活实际进行练习，教师还应布置其他额外的训练，使学生的练习更加全面，更加系统。在练习的过程中，学生的数学知识与技能得到全面的提升，从而真正地做到对知识的学以致用。

结束语

总而言之，数学学科的作业设计在内容和形式上都应是多样化的，应注重兴趣、注重基础、注重层次、注重实践、注重拓展，通过多番尝试和多加创新调动学生对作业的兴趣，提升作业的效率，才能为学生数学学科核心素养的发展开辟道路，才能让学生的个性得以张扬.让我们在优化作业设计上多动脑筋，让我们的作业设计为学生的发展提供更加广阔的天地。

参考文献

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[2]周德洪。谈新课程理念下的数学作业设计[J]。新课程（下），2017（08）：245。

[3]蒋炳强.初中数学发展性作业的设计与实践[J].中学教学参考，2017（32）：7-8.