小学数学多元化教学方法的研究

陆海英

摘要：随着教育形势的发展，教师越来越注重运用多元化的形式开展教学活动。对于小学生而言，数学学习比较枯燥，学生的学习动力不强，影响到学生的数学学习成效，这为教师开展高效教学活动提出了不小的挑战。小学数学教师应当根据学生的学习需求和特点，从多个角度创新教学形式，让数学课堂不再枯燥，让教学形式更好的激发学生的学习兴趣。本文主要从运用信息技术、开展小组合作、进行分层教学三方面进行分析。

关键词：小学数学;多元化教学;教法探究

传统的教学方式限制了学生的思维发展，无法满足学生全面发展的要求。多元化教学形式更受到教师和学生的青睐。通过观察发现，很多小学生不喜欢上数学课，这与教师刻板、无趣的教学方式有直接联系。学生只是感受到数学知识的严肃性，体会不到数学知识的趣味性，导致学生的数学效率普遍比较低。教师应当清晰的认识到自身教学方式的优势与缺点，根据教学实际，探索、应用多样的教学方法，打造有趣、有价值的小学数学课堂，充分发挥教学形式的作用，让新时期下的小学数学课更利于学生的学习发展。

一、运用信息技术，化解教学难点部分

小学生的思维发展还不完善，对于数学学习中的重难点部分容易感到难以理解，而教师的语言解释又有一定的局限性。现代网络技术的发展让教师的教学更加便利。为了更好的让学生理解数学知识点，教师应当合理利用信息技术，信息技术融合了声、图、画等多种信息，能将抽象知识具体化、形象化，让知识点更符合小学生的思维特点，从而让学生更容易理解数学中的难点部分。

比如，教师教学《圆锥的体积》此部分知识，教师可以先用信息技术提供趣味故事进行课堂导入，以此增强数学课堂趣味性，吸引学生的注意力，并引入本课学习的主题。单纯的讲解圆锥体积公式过于枯燥，而且比较抽象，学生不容易理解。因此，为了让学生理解圆锥的面积公式推导过程，教师可以先用信息技术播放有关实验操作过程，让学生认真观看，并有更直观的认识，能理解操作步骤，明白实验结果。之后，教师组织学生进行实验操作，让学生通过亲身实践，推导出圆锥的体积。如此，通过将数学知识与信息技术结合起来，不仅让课堂更有趣，而且能促进学生对知识的理解，达到更好的学习效果。

二、开展小组合作，培养学生数学能力

小组合作是小学生比较喜欢的一种学习方式，也是促进学生学习能力提高的一种方法。在合作中，每位学生都有自主学习、相互交流、展现自我的机会。因此，小学数学教师应当根据具体内容，设置合理的学习问题，组织学生开展小组合作学习活动，鼓励学生积极参与，发散思维，大胆表达自己的数学见解，使学生通过思考、学习、交流，得到数学能力的整体提升。

比如，教师教学《长方体和正方体的体积》此部分知识，在引导学生探索长方形体积的时候，教师可以将学生分成多个小组，让学生利用小正方体拼摆成一个长方体，并分别记录此长方体的长、宽、高数据。然后，教师以抽签的方式提问一个小组，让小组代表说一说拼摆的思路。接着，教师提问学生：这些长方体有什么共同的特点？有什么不同点？让学生与同组组员其探讨，得出结论。通过与同伴的亲身实践和讨论，学生能对正方体和长方体公式的推导过程有深入理解，对此部分知识点能更容易接受。如此，通过小组合作实践学习，能使学生对数学活动充满兴趣和动力，从而积极参与活动，得到能力的提升。

三、进行分层教学，提高数学教学效果

每位学生的数学思维和能力都不一样，理解能力也有所不同，教师不能用统一的要求对待所有的学生，要注重开展分层教学活动。教师应当通过与学生的交流、对学生的长期观察，了解班级所有学生的数学学习情况，并将学生合理分层。在教学中，根据数学知识点难易程度的不同，对不同层次的学生提出不同的学习要求，让所有学生通过数学课堂都能得到数学能力的发展，进而整体提升数学教学成效。

比如，教师教学《圆的面积》此部分知识，教师先通过实践探究活动，让学生理解圆的面积的含义，并学会计算圆的面积。然后，教师可以展示两道难易程度不同的例题，让学生根据自己的能力去选择例题，求出圆的面积。运算结束后，教师可以根据例题的不同，提问不同的学生，让学生说一说自己的计算过程和结果。此形式让每位学生都能参与到运算中来，最大化的发挥了学生的主观能动性，从而让所有学生都能熟练掌握圆的面积计算方式，得到数学能力的提升。

总之，通过对小学数学多元化教学方法的研究，不仅能有效提高学生的数学学习效果，而且利于教师达到更理想的数学教学状态。因此，小学数学教师应当跟随教育发展的进程，努力提高自身的专业素养和执教能力，根据小学生的发展特征和学习特点，运用多种多样的教学方式，帮助学生解决数学难题，为学生数学学习打开全新的一扇门。同时，教师应当注重进行教学总结和反思，不断优化教学方式和效果，让小学数学课堂焕发全新的活力。

参考文献：

[1]孙凌君.多元化教学在小学数学课堂教学中的运用[J].新课程（中），2019（12）：80.

[2]郭炳勝.多元教学法在小学数学课堂中的有效运用探究[J].考试周刊，2019（94）：70-71.