关于小学美术教育中的色彩教学分析

聂春燕

摘要：随着小学综合素质教育改革工作的深入推进，在立德树人的教育背景下，加强小学生德智体美育的教育目标被全面贯彻到小学教育工作中。在小学美术教育中，色彩教学作为美术教学内容的重要组成部分，也是基础教学内容。学好色彩，是增强小学生美术鉴赏能力和审美情趣能力的有效途径。因此，教师在色彩教学中，如何丰富教学内容，促进学生深度认识色彩要素、灵活用于色彩版块来构建美术作品、利用色彩元素来鉴赏美术作品、提高美术素养能力，是小学色彩教学的重要目标，也是本文研究的重点所在。本文旨在对小学美术色彩教学意义进行简要介绍，从教学途径拓展、丰富教学内容等方面提出教学策略，以期为小学色彩教学活动提供参考。

关键词：小学美术;色彩教学;教育价值;教学分析;具体策略

中图分类号：A 文献标识码：A

一、引言

作为基础教育的黄金阶段，在小学美术中丰富色彩教学内容，可以增强小学生对色彩元素的认知水平，锻炼小学生灵活运用色彩元素来创作作品的美术思维，丰富美术作品的艺术层次，提高小学生绘画水平。因此，在小学美术教学中，教师要高度重视色彩知识内容，做好教學设计，结合小学生对五彩斑斓的色彩元素的好奇心和新颖心，丰富教学设计，开展色彩教学活动，加强美术教学活动的趣味性，提高小学美术教学质量，促进小学生形成深厚的美术素养能力。

二、优化小学美术色彩教学中的教学策略

在传统的小学美术教学工作，教师的教学模式和教学内容已经固定化，教学内容以教材内容为中心，教学方式围绕教材内容来照本宣讲。关于色彩元素构成、色彩组合、色彩构图方面的教学内容鲜少涉及。小学生对于色彩的认知也只停留在多种颜色的组合是色彩的层面上。因此，小学美术教师要扭转教学理念，重视色彩教学内容，创新课堂教学模式，深化小学生对色彩元素概念认知，帮助小学生建立色彩感觉，提高他们对色彩对比敏感度，并将这种感觉代入到自己的美术作品创造中，激发他们的美术创造思维，提升他们大胆、灵活运用色彩组合的能力。具体来说，优化小学色彩教学模式可从以下方面展开：

（一）传递色彩观察技巧，拓展美术教学内容

色彩作为小学美术教学的基础内容，在现有的小学部编版美术教材中都贯穿了色彩元素体系。就小学美术教材内容来看，教师开展教学设计时，可以观察、分享、练习三步骤来向学生传递不同的色彩知识内容，通过理解到实践的过程，提高小学生对色彩的敏感程度和辨识能力。对于小学不同阶段的学生来说，他们对新鲜事物都充满了探索之心，教师可结合小学生的心理特征来教导学生去观察色彩的运用技巧，比如在引入色彩作品鉴赏时，教师要将观察对象的环境和光源进行解析观察并在此过程中将各个色彩要素之间的差异进行联系。掌握观察技巧，细化分析是学习美术的基础步骤。以部编版五年级美术教材第9课时为例，本课时内容为“写意蔬果”在教学中，教师可以放置蔬果静物的形态颜色方面让学生作为切入点进行观察。在观察中，提醒学生从外在环境和光线方面的变化中来发现差异变化。根据光线环境因素的影响来感受色彩强弱的对比，分析色彩变化的规律，再到自己写生的过程，融入自己的分析想法，运用色彩强弱对比的规律来写生蔬果，完成作品。根据这种思路完成的美术作品，可以让学生通过色彩强弱差异对比来拓展自己的美术创造思维，提高自己的美术绘画水平。同时，对教师而言，也改变了单一的以教材为内容的授课模式，拓展了美术教学内容。

（二）设计游戏教学方式，提升感知色彩能力

对于小学生而言，他们对美术的学习需求是趣味化因素的融入。教师在教学设计中，以美术教材内容为导向，设计合理的游戏环节融入色彩课程中，在游戏学习中帮助学生感受色彩能力。以部编版四年级教材上册第一课时“色彩的冷与暖”为例，教师可以创造一个开发想象力的游戏，用不同颜色的染色纸分发给学生，让他们根据自己的颜色发挥想象力，进行染色创作，通过不同的颜色来表达的自己的感受。在作品完成后，教师选择学生代表，来分享自己的染色色彩所代表的情感。最后根据学生的分享感受来引入色彩的冷暖色调知识内容。让学生明白冷暖色系色彩的差异所代表的不同的情感感受，通过这种创造、分享式的游戏形式，将色彩知识充分融合，以学生的实践训练来提升他们感知色彩的能力。

（三）融合生活化教学理念，强化色彩认知辨识能力

美术作品离不开生活化元素。色彩原理学说也和生活化元素密切相关。根据小学美术新课标的教学指引，小学美术课程教学应当与生活化元素紧密结合。在我们的生活周边，包含了许多色彩元素。教师应当深度挖掘生活中的美术元素，作为教学资源，引导学生从生活中发现色彩、了解色彩知识、创造色彩作品。如以一年级教材中“生活中的趣事”为例，教师可以将教学素材放在生活中，带领学生到课堂外观察户外大自然的色彩。如各种各样的花草树木、昆虫鸟类都可以作为素材开发，对低年级的小学生来说，将生活中五彩缤纷作为教学资源来引导学生，他们可以在学习中感受到色彩组合，了解色彩构成和基本的色彩学说知识，为他们在下一阶段的美术学习中打好理论基础知识。

三、结束语

综上，在小学美术色彩教学中，教师应当根据小学生的不同学习需求来传递不同的色彩理论知识，从理论输入到分析解读色彩元素和构成，再到灵活运用实践的教学步骤来进行教学设计，拓展色彩教学模式，注重将色彩教学和生活化资源进行紧密联系，从而拓展教学途径，提高教学质量，促进小学生美术素养能力的提升。

参考文献

[1]孙惠.小学美术教育中的色彩教学研究[J].小学教学研究，2019（08）

[2]高蕾.小学美术教育中的色彩教学探讨[J].小学教学研究，2015（32）