大班幼儿家庭劳动教育开展策略探析

卢梦娇

摘要：幼儿教育是建立幼儿人生观、价值观、世界观的开始，当下，很多家长对于幼儿的家庭劳动教育并不上心，多数家长很少让幼儿参与家庭劳动之中，只有极少的一部分家长会对幼儿进行家庭劳动教育，因此很多幼儿无法树立正确的劳动观念和掌握并熟悉相关的劳动技能。本文主要提出对于幼儿家庭劳动教育开展策略的相应建议。

关键词：大班幼儿;劳动教育;家务劳动

中图分类号：A 文献标识码：A

幼儿身体弱小、智力初开，还不能完全的认识到事物的特点和生活的复杂性。在这个阶段，适当的引导教育可以让幼儿形成良好的生活习惯，家长可以对幼儿制定合适的教育计划，在确保幼儿安全的情况下让幼儿了解到劳动的重要性，从而培养幼儿养成良好的劳动习惯，产生正确的劳动观念。

一、趣味故事游戏

幼儿年纪小，对于新奇事物充满了好奇心，对家务劳动也如此，但是由于出于安全考虑，很多家长并没有让幼儿参与到劳动之中。因此，会导致幼儿形成错误的劳动观念。为改变现状，家长可以让幼儿参与到家务劳动之中，适当的增加家务劳动的趣味性。比如，幼儿都有一定数量的玩具，很多幼儿在玩耍之后不会收拾玩具，对此，家长就可以用和蔼的语气和幼儿沟通，把收玩具这个过程变成游戏的过程，在收玩具的时候家长就可以根据玩具的种类来制造一个童话的情景。有的幼儿玩具车很多，他们玩耍之后玩具车会四处都是，那么家长就可以赋予玩具车“生命”，可以这样说“小车们都累了，他们都需要到停车场休息，那么小朋友们还记得你们是从哪里拿到的汽车吗？要驾驶小车们回到他们的家，小篮子里的停车场哦！”，在这句话中，小车们被赋予了“生命力”，它们会累了，并且也告诉了幼儿们在现实中汽车是停在停车场的，将整个收拾玩具的过程变成了一个小游戏，让幼儿在玩耍过程中也实现了劳动教育[1]。

所以，通过家长的一句话就可以使得劳动过程变成充满趣味性的游戏，既可以激发幼儿们的想象力，也能引起幼儿的好奇心。同理，在平时的劳动过程中也可以转变说话的思路，让整个劳动过程变成一个充满趣味性游戏，再比如，很多幼儿对于扫地这个过程很是抗拒，扫地对于幼儿是一个很耗费体力并且枯燥乏味的过程，那么，家长就可以改变一下说话的方式，把扫地这个过程描述成一个充满童心的游戏，可以将地上的垃圾和灰尘比喻成坏蛋或是让幼儿讨厌的东西，清理干净的过程就相当于打败坏蛋的游戏。家长可以这样说“呀，我们的地面怎么忽然变得不干净了呢，哦，原来是有大坏蛋垃圾和小坏蛋灰尘在地面上呀，那么大家可以帮个忙吗，我们一起将这些大坏蛋小坏蛋清理出我们的屋子，可以吗？”，用语言让打扫过程变成一个驱赶坏蛋的游戏，使幼儿在劳动过程中也能培养一定的正义感[2]。

二、言传身教

幼儿喜欢模仿家长的动作，他们对于劳动都会将其变化成一个玩耍的过程，对此，家长可以根据幼儿喜欢模仿后进行玩耍这个过程，通过言传身教来引导幼儿模仿并体会劳动的过程。首先，家长要先讲授，通过语言的引导教育来让幼儿有一定的印象，而这个语言的教育也需要有一定的趣味性，对于幼儿来说过于严肃的话会让他们容易产生紧张感，很容易记不清家长所讲的话，那么，在“言传”这个步骤加入一些趣味性的话语或者是带入故事后的效果会比一脸严肃的传授要好得多，比如，要传授“自己的事情自己做”这个劳动观念的话，可以将“自己的事情自己做”改成一个故事，故事可以是自己改的，可以将故事的主角设置成和幼儿一般大小的孩子，从而让幼儿产生共情感，让幼儿能更容易的消化故事中的内容。

“言传”过后，就需要“身教”了，在培养幼儿形成劳动观念的时候，最忌讳的就是家长没有言行合一了，這样做很容易让幼儿产生“大人老是喜欢骗人”的观念，对此，家长在“言传”之后，就需要注意自己的行为是不是和自己的讲解的内容能做到一致，因为幼儿习惯模仿家长的行为，因此，言行合一是必要的。比如，家长在讲解完“自己的事情自己做”之后，就不能将事情交给其他人，要在幼儿面前树立一个良好的榜样。幼儿对于很多小细节都能观察的细微入至，家长做到言行合一、言传身教是必要的，通过言传身教可以给幼儿树立一个榜样，并能鼓励孩子去学习与劳动，形成良好的劳动价值观[3]。

三、劳动与收获

劳动之后是有一定的收获的，中华民族是勤劳的民族，因为我们知道，只有勤劳耕作之后才能硕果累累。因此，家长在引导幼儿进行家务劳动时需要设置一定的奖励，奖励需要根据幼儿劳动的量来设定，通过劳动之后的收获和奖励可以让幼儿形成良好的劳动观念。在平时的生活之中，家长可以将很多简单轻松的家务劳动分成各类小项目，每个项目都可以设立一定的奖励，奖励的内容需要对幼儿充满诱惑力。家里的孩子喜欢吃糖，那么，劳动之后的奖励就可以是美味的糖果;如果孩子喜欢各类游戏，那么，劳动之后的奖励就可以设定为益智类的电子游戏或者是亲子游戏。孩子在进行劳动的时候家长就可以在一旁监督并保证孩子的安全，在检查孩子的劳动成果之后便可以给予相应的奖励，同时给予肯定和表扬，让孩子在劳动之后可以收获喜悦，也能让孩子知道“有劳才有得”的劳动观念。

家长也可以将劳动定成积分制度，如此一来的好处可以让孩子得到延迟满足，也能让孩子将劳动所得的奖励积累起来，换取更好的奖励。比如，也是简单的家务劳动，但是这次的奖励变为积分制度，洗碗是三分，扫地变成五分。这些积分可以兑换更好的奖励，二十分可以换去游乐场游玩半天，五十分可以换一个孩子十分渴望的物品。让奖励变得丰富也可以使孩子能主动进行劳动，并且能了解到劳动的收获可以积累起来去换取想要的物品。通过对奖励的一些小更改便可以增加孩子的劳动欲望，使孩子形成良好的劳动价值观。

结束语

幼儿喜欢观察与模仿，对于整个世界都充满好奇心，家长就可以根据幼儿的特点来进行合理的幼儿劳动教育，让幼儿主动参与到家务劳动之中，并在劳动之后给予幼儿一定的奖励，让幼儿明白劳动的重要性，从而培养良好的劳动价值观，让幼儿能够形成正确的人生观、世界观与价值观。

参考文献

[1]徐东，程轻霞，彭晶.幼儿园、家庭、社区协同推进幼儿劳动教育的意义与路径[J].豫章师范学院学报，2021，36（06）：50-55.

[2]陈琼，柳友荣.高质量幼儿劳动教育的价值追求与实践理路[J].中国人民大学教育学刊，2021（04）：125-137.

[3]樊晶.家庭劳动教育视角下幼儿标准化意志品质的培养[J].中国标准化，2021（20）：127-129.

[本文系张家港市2021年度微型课题《大班幼儿家务劳动教育的组织与指导策略研究》（课题批准号：202101026）的成果。]