立足课内 拓展课外努力提升学生的科学素养

彭舒

摘要：科学素养是一种学生学习能力的反映，是一种推进教育不断革新的重要思维，以提升学生创新思维为目的，通过在课外拓展探究的过程中分析问题、解决问题，在这个过程中开拓思维，初步培养探究能力与科学态度。根据各界对于创新型高素质人才的要求，在科学课内外结合教学中如何灵活运用教学资源提高学生的创新思维，是本文主要探究的内容。

关键词：小学科学;科学素养;课内外结合教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-

引言

课堂教育是提高学生创新能力一种高效率而且符合孩子成长学习历程的方式。科学是一门注重实践教育的学科，所以对于科学课内外结合教学来说应该改变现状，探究更加有效的教学方法和手段。

一、科学课外拓展教学的重要性

当前小学阶段在科学教学过程中，由于某些小学并不重视，不愿意投入过多资源在科学课外拓展上，学生能够根据教学大纲完成的课外拓展较少。而在仅有的课外拓展过程中，学生的参与度不高，没有很大兴趣只是抱着完成任务的心态，实践技能并不能有所提高，更没有发挥主动性去积极思考和探索。教师在课内外结合教学中，仍然按照传统的课堂教育方式，导致学生过度依赖于教师，不利于学生的创新性思维发散。开展科学课内外结合教学，培养学生们的创造能力。

教师想要在科学教学中提高学生的科学素养，首先要弄清科学素养的概念，教师在认知清楚科学素养的概念后，应该认真分析之前的课内外结合教学中存在哪些问题，并制定一套适合于课外拓展并切合实际教学情况方法，提高学生对于科学课外拓展的兴趣，发挥学生的自身能动性，激发学生的想象力，从而能够增强发现解决问题的能力、举一反三，培养学生的科学素养。教师在课堂中也应该有意识引导学生认识到创新性思维对于自身的重要性。

二、重视科学课外拓展教学，增强学生实践能力

由于小学生之前从未接触过课外拓展，想要在科学课内外结合教学中发散学生的思维，首先对于课内理论知识应该有基本的了解，其次对于课外拓展的实践活动应该熟悉掌握，教师应该有计划、有目的地培养学生动手观察的能力，帮助学生在复杂的现象中发现重点问题，观察到切实有效的课外拓展效果，从而提取到课外拓展的本质原理，奠定科学的观察能力基础。鼓励学生在试验中提出疑问，寻找出自己在实际动手操作中的不足，并结合理论知识对课外拓展进行纠正。提问的过程本身就是学生发散思维的过程，由学生自己通过实践操作直接地获得知识，能够更加巩固理论知识。

在学校增加科学课时的同时，教师应该尽量安排课外拓展时，要求每位同学都能够亲自动手体验。并根据培养学生科学素养的原则，针对学生相对薄弱的模块对课程进行设计。例如，教师可以提前分成2—3人小组，小组人数不要太多，避免有学生不能够实际参与的现象发生。让学生将要进行的课外拓展进行设计，并提出自己的问题，教师再进行审核。活动过程中让学生围绕自己提出的问题仔细观察课外拓展现象，并解决问题，课外拓展后可以让小组代表与其他小组分享自己小组设计、拓展发生的状况以及所解决的问题，选出完成度最好的小组。另外，教师应该多收集一些相关课外拓展的其他素材，让学生进行对比。例如，观察叶片结构这一课外拓展中，教师可以不用只依据观察菠菜的叶子，也可以允许学生带一些有鲜明课外拓展特征的其他开花植物的叶子进行对比，让学生发散思维思考不同叶片形态，叶片结构是否相似。通过这样的对比激发学生的想象力，培养学生举一反三的能力。

三、在课外拓展教学过程中提高学生科学素养

在小学科学学系的范畴中，大多的科学课外拓展都属于观察类型的课外拓展。所以在课外拓展过程中应该要让学生先去想象课外拓展的结果，发散科学素养，捕捉细小的观察对象，在课外拓展中有创造性地观察。教师应该进行指导让学生进行区分，让学生意识到实际情况与想象的差距，通过对于观察能力的培养从而让学生在课外拓展过程中发现差别、进行比较。在逐步形成良好的观察力和思考能力后，教师可以放手让学生做一些结合生活实际的探究性课外拓展，激发学生的创造性。针对每类学生不足的地方教师应该进行纠正和鼓励。规范学生课外拓展的过程中，培养学生认真严谨的科学态度，在纠正失误后，甄别学生提出的疑问，提出属于学生自己的改进方法，产生科学素养的萌芽。其次，可以实现学生积极参与性和团队协作意识的有效提升，通过进行科学课外拓展，可以对学生创造能力进行有效开发，帮助学生进一步内化科学知识，实现学生思维方式的有效拓展，同时，学生在进行科学课外拓展时，需要进行有效的合作，因此，课外拓展活动的合理应用，可以实现学生团队协作能力的有效增强，保障学生在活动中能够进行更为深入的交流。小学科学教师在具体进行课堂教学时，利用课外拓展教学，进而实现学生探知兴趣的有效激发，使学生能够主动学习科学知识。不仅能够实现学生自学能力的有效增强，还可以在其他学科进行合理应用，为实现学生学习水平的进一步提升创造良好的条件，强化学生综合竞争能力。

结语

在小学科学课内外结合教学中，由于学生对于课外拓展的陌生，教师应该分阶段地培养学生的科学素养，鼓励学生积极参与课外拓展，归纳总结课内知识并提出疑问，从而获得高效的课外拓展堂学习，培养科学素养。

参考文献

[1]陈静.科学课外拓展：支持小学科学的课外拓展能力[J].教育研究与评论（小學教育教学），2019（09）：5-10.

[2]王青凤.科学教学中科学素养的培养[J].成功（教育），2010（12）：127.