多媒体在小学数学教学中的应用策略

杨光富

摘要：随着素质教育的深入实施，在小学数学教学的过程中，老师们也越来越重视对教学方法的革新，在课堂教学的过程中利用多媒体技术来给学生呈现了课堂的具体内容，使学生可以有全新的感受，大大增强了学生学习的积极性与主动性，从而达到了学生学习效率的有效提高。本文通过将多媒体技术和数学教学进行了有效的融合，并通过直接的、形象化的教学来引发学生的学习兴趣，从而有效的提高了課堂教学的有效性，也意在给其他老师们提供借鉴。

关键词：多媒体;小学数学;应用策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-

由于计算机技术的蓬勃发展，在实施小学数学教育的过程中，也积极运用了计算机技术来给学生呈现更加多样化的课堂教学，从而突破了学校传统、单调的教学方法，使课堂教学内容更加多姿多彩，从而增加了知识内容的趣味性，也可以使学生和老师之间实现更加良好的交流，学生也可以通过跟随老师课堂的节奏来完成对知识点的探究，从而提高了课堂的有效性。

一、借助多媒体，营造良好的情境

在实施小学数学教育的过程中，老师们需要根据学生的兴趣与接受能力，来创设良好的情境，运用多媒体优势来将抽象的知识点，通过图片视频来为学生进行展示，让学生能够感受到数学学习的乐趣，并且能够积极的融入到学习的状态，跟上教师教学的节奏来进行知识的探究，从而提升了课堂教学的效率。例如：教师在进行“年、月、日”一课的教学时，教师为学生展示一些过生日的有趣视频，学生观看之后，教师让学生说出自己的出生日期。是从班级学生的生日中抽取几个日期在黑板上进行标注，接着教师准备一个电子日历，让学生进行观看，并让班级中的学生说出自己生日的那个月有多少天。接着教师让学生对不同年份日历进行对比观看，让学生重点观看每一年的2月份都有多少天，进而引出闰年和平年的概念。接着教师为学生准备几个节假日，来让学生观看这些节假日所在的月份具体有多少天，同时让学生观看哪几个月份中天数是一样的，引导学生进行总结。学生进行总结之后，并让学生在黑板中写出，接着教师对学生进行相关知识点的讲解。教师借助多媒体来为学生创设良好的情境，通过图片来吸引学生的注意力，让学生跟着教师设置的任务进行答案探究的过程中，高效的完成知识的掌握，从而提升了课堂教学的效果。

二、借助多媒体，突破教学的难点

在小学数学教学的过程中，教师可以借助多媒体将复杂的知识点通过图片视频来为学生进行展示，引导学生能够从感性的认识逐渐过渡到理性的认识，激发了学生学习的积极性，并且能够让学生对于所学的知识点能有深入的理解，有效地弱化了教学的难点，启发了学生的思维，促使学生能够形成良好的数学思维，提升了课堂教学的效果。例如：教师在进行“平行四边形和梯形”一课的教学时，教师在进行教学的过程中，可以借助多媒体来为学生展示平行四边形与梯形的图片，将这两种图形建立有效的联系。同时教师将图片进行裁剪组合，来让学生对于平行四边形和梯形有明确的认知，接着教师为学生进行相交、互相平行等概念的讲解，让学生能够通过多媒体能有直观的体会。同时为学生举一些生活中的实例来让学生进行观看，让学生能有空间概念。教师借助多媒体来为学生通过裁剪组合的方式来进行教学内容的讲解，给学生以直观的感受，能够帮助学生弱化教学的难点，让学生对于所学的内容有明确的认知，提升了学生学习的效率。

三、借助多媒体，提升学生的认知

在传统课堂教学的过程中，教师的辅助手段是卡片、模型以及实物等以静态的形象为主，但在教学的过程中，借助事物的一个动态演示或借助图形的移动变化来理解教学内容，能实现高效的教学效果。教师在教学的过程中借助多媒体建立动态的演示，以鲜明的色彩活动的画面将教学的内容全面展现出来，学生能够快速的理解以掌握教学的重难点，有利于学生对于逻辑推理，问题解答以及数学观念的寻求与研究实现了良好的教学效果，因此教师在教学的过程中应该将多媒体的优势充分的发挥，并以此来为学生提供丰富的感性材料，逐步深化学生的认知能力，实现了教学质量的有效提升。例如：教师在进行“位置与方向（一）”一课的教学时，教师可以首先借助多媒体来为学生展示学校的一些建筑物和学校的平面图，并对学生到说出：你们谁可以准确的用方位语言来描述说不同建筑物的位置，引导学生尝试说出，学生在进行描述的过程中，教师先不给予评价，接着教师为学生讲解新授的知识，并让学生反思教师在课堂上刚开始的时候的表述方式是不是恰当，在学生描述之后，教师将帮助学生进一步的探索课堂知识的内涵，并引导学生通过进行游戏活动来进一步的了解，教师将利用多媒体来给学生建立九宫格，让学生先找到北方后，并给学生介绍在九宫格中的不同的站位，并让学生使用自己的语言进行说明，学生对课堂的知识有了更深刻的了解和。教师们通过多媒体教学设备来完成了课程的介绍和演示，学生的学习积极性也被有效的充分调动，既能体会到了数学的魅力，还能切身感受的数学学习的乐趣，从而增强了对学生的数学学习的认知力。

综上所述，在实施小学数学教育的过程中，教师们应该利用多媒体技术来为学生实现多种知识的传递，以图、文、音、像合并的方法实施课堂教学，从而克服了传统课堂中在直观立体感，动态感受方面的缺陷，学生的学习水平实现了质的飞越，从而充分显示了学生的主体地位，达到了数学教学质量的有效提高。

参考文献

[1]何玉胜.多媒体教学技术在小学数学教学中的应用[J].新课程，2021（47）：128.

[2]王悦.多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用策略研究[C]//2021教育科学网络研讨会论文集（五）.，2021：420-422.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.039327.