生活元素下的高中政治教学策略探究

杨美

摘要：在如今的高中思想政治课堂中，普遍存在教师向学生传授德育知识时，其教学效果并不显著的问题。为能够很好地改善该问题，需要让德育课堂回归到日常生活中去。因此，在高中政治课堂中引入生活化的内容是非常重要的。然而，针对当前传统政治的教学实际，学生只能进行知识内化，无法做到迁移与输出，不能解决生活问题，缺乏应用价值。对此，为转化单一教学，教师应采用生活化教学理念，开展政治学习，以此提高学生的实用能力。

关键词：生活化教学;高中政治;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-

引言

所谓生活化教学，是教师利用生活实际、实体模型以及信息化手段，以情境创设的方式，结合学生身边的事情，设计问题让学生自主思考，并利用所学知识解决生活实际的一种教学方式。将生活化教学与高中政治相结合，能够给教师带来多种选择，一方面可以促使学生学习动机的产生与培养，实现其自觉性，另一方面，在生活体验中，学生的实践能力将会拓宽，有助于学生的综合发展。基于此，本文就对生活元素下的高中政治教学策略探究，希望能够帮助到同行教师。

一、源于情境为丰富学生体验

知识源于生活，这是所有教师都认同的一个道理，尤其是政治知识，与生活有着密切的关联。相比较其他学科来说，政治本身就是生活实际的映射。然而，在高中阶段的学习中，部分教师认为高中阶段时间非常短暂，需要利用一切时间与机会来对教科书上的知识进行重复背诵与机械记忆，以便在试卷考试中，实现完美解题。可是，这样的学习方式，容易使学生产生枯燥的想法与情感，认为学习政治就是不断的背诵，造成兴趣的下降以及学习动机的不足。所以，想要解决此类问题，教师应转变自身观念，为学生创设情境，利用学生最熟悉的生活案例，开展教学，让学生在直观体验中，丰富自身情感，获得知识记忆，强化学习效果。

例如，在讲解关于 “价值判断与价值选择”这部分内容的时候，为了让学生理解价值判断与价值选择的主体差异性，教师可以设计贴近学生生活实际的教学案例。如，案例：在当前社会中，高中生追捧破洞牛仔裤，认为这是潮流、时尚的象征。但是，当教师看到学生穿这些衣物的时候，认为这是违反了学校规章制度。同时，当医生看到学生在冬天穿破洞牛仔裤的时候，认为这是引发老寒腿的元凶。为学生设计生活案例，能让学生了解对同一件物品，不同人看待的角度不同，价值判断和价值选择也不同。为学生设计贴近学生实际生活的教学案例，学生能够自由的想象和理解，从而提升课堂教学效果。

二、构建多元的生活化教学内容

随着教学改革的步步推进，当前高中政治的课程资源以及教学内容也是更加多元化，教学内容也在加强与学生生活实際的联系，无论是教材内容还是考试内容的编制上都更加注重生活化元素的输入，更贴近生活也更具时代性。因此，在高中政治教学中，教师要构建多元的生活化教学内容，在重视学生主体性地位的基础上，设计相应教学内容，既让教学课堂越来越回归于学生本身，又能充分体现生活化教学理念，以此实现课堂教学的有效性提升。首先，教师可以设计生活化问题，结合课本中的理论知识，以当前社会中的实际问题为引导，让学生思考与回答，以便实现学生思维拓展，实现其综合发展;或者利用合作探究的方式，帮助学生更好的掌握知识，以此实现学生的综合发展。

三、利用生活化作业提升其发展

无论是各学科，还是各阶段的学生来说，知识巩固是永远不会改变的一个话题。由于人脑的发育实际，很多课上记忆的知识，经过一段时间后，会因为其他知识的涌入，造成大脑记忆的混乱和缺失。如果不及时进行巩固，容易忘却和丢失。然而，传统意义上的作业形式，多为机械做题与重复背诵，只能在卷面中进行体现，这种纸上谈兵的方式，难以确保学生实践能力的提升。对于政治知识来说，政治需要走进生活，将知识反馈与生活中，只有真正解决生活问题，才能促进自身发展。所以，在政治作业的设计中，教师应结合生活理念，以生活化作业为引，实现学生的综合发展。

教师可以设计生活化作业，让原本枯燥的作业练习转变为具有趣味性的生活体验，转变学生的惯性思维，提高学生的积极性。例如，在设计《政治生活：自觉参与》这一章节的作业时，为学生设计可操作生活化的作业，活跃了学生的头脑，学生在不断动手操作中，强化了知识的记忆和理解。这样的教学方式让原本的教学内容更富于生活味道，学生才能积极参与课堂并收获满满的成就感。

总而言之，高中政治生活化教学的开展是课程改革的必然趋势，还需各方努力和支持，共同将教学拉近学生生活实际，走进学生内心，从而促进学生全面且有个性的发展。要想实现政治教学的有效性提升，教师应立足于学生的实际，结合新课标要求与课堂实际，灵活运用生活化教学，设计多种教学，致使学生能在独立、自主、自觉的学习意识形态中，发挥自身的优势，对知识进行深刻掌握，并将知识融入生活实际中，解决生活中遇到的问题，真正实现问题的有效解决，以及学生的综合发展。

参考文献

[1]杜继艳，李静.新课标下中学政治课生活化教学模式探究[J].2021（2012-5）：83-84.

[2]姜亭.论高中政治生活化教学实施策略[J].南北桥，2020，000（008）：52.