浅析课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及应用策略研究

虞晋彬

摘要：作文教学有助于培养学生的语文综合素养，而同时，阅读也是提升学生作文水平的重要途径。因此，教师应当引导学生做到在阅读中提升自己的语文水平和写作能力，帮助学生建立一定的作文基础。

关键词：课外阅读;小学语文;作文教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-

目前，部分學生在进行作文写作的过程中存在着一定的困难，究其根本，也是因为学生的阅读量太少，不能有效地开展写作活动。教师在引导其进行课外阅读活动时，也应当注重自身教学的开展方式，从而做到帮助学生在阅读中获得写作知识。

1课外阅读在小学语文作文教学中的重要性

首先，学生进行课外阅读有助于其明确作文的写作框架，部分学生由于对文章框架的不明确，往往会导致其不清楚写作的重点应该在什么部分，导致学生的作文主次不够分明。其次，开展课外阅读活动有助于增添学生的写作素材积累。部分学生没有足够的语文底蕴，导致其写出的作文显得空泛、没有真正的内容，阅读则可以有效地弥补这一点。

2课外阅读在小学语文作文教学中的应用策略

2.1引导学生制定阅读计划，培养学生写作能力

教师在开展小学语文的阅读活动时，需要引导学生来进行一定的阅读规划。部分学生在进行课外阅读的过程中，由于并没有形成完整的阅读计划，导致其阅读效果不佳，也没有在阅读中养成一定的写作习惯。因此，教师可以对学生制定的阅读计划进行把关，来充分的掌握学生的阅读进度。比如，教师在进行了《蟋蟀的住宅》这一篇课文的教学之后，由于本文中以较为有趣的视角刻画了蟋蟀这一动物，教师则可以为学生推荐《昆虫记》。《昆虫记》行文颇为诙谐有趣，用较为幽默的语言讲解了作者所观察的各种昆虫。而由于本书属于科普类文章的范畴，学生在进行阅读的过程中也能够深刻的体会到如何进行观察类、科普类文章的写作。此外，教师也应当让学生独立的制定阅读计划，并且也应当对学生进行指导，以此帮助学生能够做到平衡课外阅读与写作的关系。比如，在学生阅读本书的过程中，教师可以要求学生定期的进行观察日记的写作，而观察对象可以由学生来自主的进行选择，可以是学生日常接触到的动物或者植物，这也能够使得学生的观察力不断提升，从而帮助学生做到能够将日常生活之中的小事写进作文中。

2.2制定课外阅读专项活动，提升学生写作兴趣

部分学生并没有进行课外阅读的兴趣，这也会对教师开展作文教学造成一定的阻碍。因此，教师可以制定课外阅读活动，以此来提升学生对于阅读的兴趣，从而促进学生写作水平的不断提升。教师在进行了《精卫填海》等课文的教学后，可以将我国古代神话作为推荐书目。由于我国古代神话故事也较为有趣，能够做到在一定程度上吸引学生的阅读兴趣。而教师也可以为学生设置改写神话故事的专项活动，在这一过程中，教师可以不对学生改写的神话故事作要求，而是充分尊重学生的自主性，让学生来自行选择。并且，在学生完成了改写后，教师可以要求学生在小组内对这些文章进行投票，选出学生认为最好的一篇。而为了进一步提升阅读的趣味性，教师可以将该故事作为语文教学活动的主题。比如，教师可以在课堂中预留出一定的时间给学生小组，使得学生小组可以在课堂中对自己所选择的故事进行扮演、分角色朗读等活动，从而帮助学生进一步明确写作与阅读之间的关系。

2.3设置课外阅读写作任务，增强学生应用能力

教师在开展课外阅读活动的过程中，需要明确自身的教学目标是通过帮助学生开展阅读而提升学生的写作能力。因此，在学生进行课外阅读的过程中，教师也应当设定写作任务，充分地提升学生对阅读的应用能力。教师在开展了《西门豹治邺》的课外讲解后，可以将历史故事类的文章作为课外阅读的书目推荐给学生。而教师在设置写作任务时，可以从两个方面来进行考虑。首先，教师可以要求学生撰写阅读报告。学生在撰写阅读报告时，一般要将原本的故事进行简单的概括，在这一过程中，学生的语言表达能力能够得到一定的提升。其次，教师则可以设置开放性的写作题目。比如，教师可以让学生以其最喜欢的历史故事或者历史人物作为原型进行写作，也可以要求学生根据历史故事进行仿写。学生在进行写作的过程中，不仅能够进一步的体会到原故事中所传达的内涵，其写作能力也能够得到一定程度的发展。并且，这样的写作方式往往也是学生较能接受的，不会让学生对阅读与写作产生抵触心理，避免影响到教师的教学效果。

结束语

在通过课外阅读来进行写作教学的过程中，教师需要合理地制定阅读计划和写作计划，帮助学生将其在课外书籍中所学习到的内容有效地应用到写作当中，这也能够使得学生进一步明确课外阅读的意义，从而不断提升学生的写作水平。

参考文献

[1]马凤艳.试论课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及应用策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（07）：145-146.

[2]肖玉华.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及应用[J].小学生作文辅导（上旬），2021（05）：18-19.