浅析初中语文高效阅读教学的途径

谭明芳

摘要：伴随着新课程改革的深入推进，切实提升阅读教学效果已经成为普遍共识，并且对学生语文核心素养的培养具有重要的促进作用。初中阶段的语文学习，不仅能够提升学生的阅读理解能力，还有利于引导学生从阅读过程中体会文本中的核心思想、主旨要义等，使学生的阅读兴趣得到充分激发。有鉴于此，教师应当在初中语文课堂上注重阅读教学有效性的提升，促进学生阅读效率与质量的双向提高。

关键词：读写结合;初中语文;阅读兴趣;信息技术;交流讨论

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-

在传统的初中语文教学过程中，教师对阅读教学的重要性缺乏必要的重视，采用的多为单一制的教学方法，如“灌输式”“填鸭式”等照本宣科的阅读教学，在这种沉闷、单一的阅读教学影响下，学生的阅读水平长期处于低水平，并且对阅读缺乏兴趣，严重影响了学生语文核心素养的培养。基于此，教师应当在新课程改革的教育背景之下，适时的转变自己阅读教学思维，在初中语文课堂上上运用多样化的阅读教学方式，从激发学生的阅读兴趣入手，构建高效的初中语文阅读课堂。

一、运用读写结合方法，提升阅读教学质量

在初中语文课堂上提升阅读教学有效性，首先有赖于现代化阅读教学方法的运用，在此基础上有利于提高阅读教学的质量，并且使学生在阅读过程中产生更为强烈的代入感、参与感、获得感。读写结合阅读法的核心要义就在于将学生的阅读与写作结合起来，引导学生在阅读过程中融入自己的思考，实现边阅读、边标记、边感悟的效果。有鉴于此，教师应当运用读写结合阅读法开展教学实践，注重学生阅读质量的切实提高，使学生从心理上认同阅读、喜欢阅读。

例如，在学习《说和做——记闻一多先生言行片段》时，这篇课文具有很强的教育意义，对学生知行合一理念的培养具有重要作用。秉承着“运用读写结合方法，提升阅读教学质量”的教学理念，我首先为学生做了课前导入，即“常言道言必信、行必果，那么如何看待‘说和做’之间的辩证关系呢？运用读写结合的方式，去体会闻一多先生的‘说和做’吧。”受此影响，学生将读写结合的方式，运用到了阅读实践当中，以“读写结合，以读促写”为指引，对其中具有重要借鉴意义的语言文字进行了标记，并且采用圈点勾画的方式对课文进行了细致的阅读。在此基础上，不仅深化了学生对课文的认知，还使学生认识到了说和做之间的辩证关系，产生了良好的阅读效果。

二、运用信息技术优势，丰富阅读教学内容

在初中语文课堂上提升阅读教学有效性，还有赖于信息技术优势的充分发挥，在此基础上有利于为学生打造一个可视化、多元化的阅读环境，增强学生的阅读体验感。伴随着现代信息技术的迅猛发展，在初中语文阅读教学过程中运用多媒体设备，已经变得越来越重要。教师可以将教材中相对静态的文本内容，以一种动态化的方式呈现在学生的面前，进一步促进学生阅读质量的提高。

例如，在学习《黄河颂》时，这篇课文大气磅礴、充满气势，适用于为学生构建可视化的阅读环境，促进学生阅读体验感的提高。本着“运用信息技术优势，丰富阅读教学内容”的教学理念，我首先利用多媒体设备可以图文结合的突出优势，为学生展示了九曲黄河奔流而去的图片，使学生直观的认识到课文中所表达的画面，体会其中所包含的作者的深厚感情。在学生阅读之后，我还为学生播放了一段关于黄河的视频，进一步提升了学生对黄河的认知，同时也培养了学生的民族自豪感与自信心。

三、开展交流讨论活动，实现阅读心得互鉴

在初中语文课堂上提升阅读教学有效性，同样离不开交流讨论活动的有效开展，在此基础上学生能够在阅读之后，将自己的所思所感与其他学生进行交流互鉴。有鉴于此，教师应当善于将互動式教学引入到阅读教学中，一方面动态化的了解学生的阅读实践情况，另一方面使学生在交流讨论中深化自己对文本内容的认识，进而达到事半功倍的效果，将提升阅读教学有效性的理念落到实处。

例如，在学习《最苦与最乐》时，这篇课文具有很强的思辨色彩，对学生正确观念的树立具有促进作用。本着“开展交流讨论活动，实现阅读心得互鉴”的教学理念，我首先引导学生发挥自主阅读能力，对课文进行了先期的阅读，并对课文中的主旨思想、基本论点有了基本了解。而后我引入了师生互动，与学生相互讨论了对这篇课文主旨思想的认识。而后利用小组合作的方式，引导学生以小组为单位，在小组内开展互学互鉴交流讨论活动，在交流讨论中学生将自己的想法充分表达了出来，不仅深化了学生对最苦与最乐的认识，还提高了学生的思想境界，进一步增强了学生的阅读有效性。

总而言之，提高初中语文阅读教学的有效性，不仅是落实新课程改革教育目标的必然选择，也是培养学生语文核心素养的必由之路。有鉴于此，教师应当从思想上对阅读教学予以重视，并且善于运用多样化的阅读教学方法，将学生对阅读的兴趣激发出来，并且促进学生阅读效率与质量的提升。

参考文献

[1]梁泽.提高初中语文阅读教学有效性的几点建议[J].长江丛刊，2016（27）

[2]吴朝贵.小议如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].新课程（中），2016（05）