浅议"双减"背景下的小学数学高效课堂

刘明义

摘要：数学作为一门重要的学科，在小学阶段的学习中是非常重要的。而双减时代背景下，课堂教学的效率直接关系着学生的学习成绩。因此作为一名小学数学教师，要根据学生的实际情况，并对学生的学情进行合理的分析，继而对传统的一些教学方法进行一些改革和创新，培养学生的数学思维，提高小学数学的教学效率和质量，以便于学生今后的学习和发展。本文将浅谈双减时代背景下小学数学教学策略。

关键词：双减背景;小学数学;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-

引言

小学阶段是学生思维发展的重要阶段，这个阶段的好坏，可能会影响学生今后的发展，甚至会决定人生的成败，因此，在小学阶段学好数学是非常重要的。然而数学学科具有抽象性和逻辑性的学科特点，对于学生来说，学习起来有一定的困难，它需要学生具备一定的抽象能力和空间想象能力;再加上，现在的小学教学方式存在着一定的缺陷，导致小学数学教学的效率不是很高。在双减时代背景下，更考验小学数学教师的教学经验，要制定良好的教学方案，必须要结合这门学科的特点以及目前学生的学习實际情况，去给同学们进行小学数学知识的梳理和讲解，才能更好地培养学生的学科素养，提高教学质量。因此，小学数学教师要正确处理和改善所暴露出来的问题，积极地的引导学生，培养他们的思维习惯，从而推动我国小学数学教育事业的发展。基于此，本文将就双减时代背景下小学数学课程教学的有效性出发，对其提出一些策略。

一、巧用数形结合，提升学生思维能力

在当下，随着时代的进步，教学模式也发生了一些改变。笔者认为在教学的时候也要注重创新，不能按照传统的教学模式来教学，在教学的时候营造更多的闪光点，来提升学生的思维能力。我们可以将数形结合引入小学数学课堂，从而解决数学知识过于抽象的问题，渐渐地培养学生对这门课程的兴趣，提升学生的数学思维，为将来更高层次数学知识的学习打下坚实的基础。因此，作为一名小学数学教师，要学会以形助教，巧用数形结合的方式进行知识的讲解[1]。相比枯燥无味的理论知识而言，通过这种方式来教学，更能提高学生的学习兴趣，教会学生建模的思想。

例如，当小学数学教师在讲授《有趣的图形》这一单元的时候，就可以在很大程度上借助数形结合来完成，这个章节其实就是用数形结合进行教学的典型体现。我们在进行教学时所采用的作图教学的教学方法其实就是一种数形结合的方法。还可以用几何画板等辅助教学软件，利用几何画板进行一些复杂图形的作图，可以减少老师画图的时间，画出来的图还标准。通过利用几何画板方便、高效的教学优势，将其图形与课堂内容相结合，一目了然，可以培养他们的几何思维。由此可见，在小学数学的教学过程中，采用数形结合的教学方式可以帮助学生解决复杂的数学问题，提升学生的理科思维。因此在之后的教学中，教师要注重创新课堂模式，同时也需要考虑对学生在小学数学思维能力方面的培养，从而提高学习成绩。

二、利用微课教学，提高教学效率

随着信息技术的不断发展，教师可以创新其教学方式，利用微视频来给学生进行教学。教师在教学过程中有由于时间问题所带来的无法开展的数学教学或者教学效果不理想的问题都可以通过微课来进行解决。教师可以将教学重点、难点，教学内容等挑选出来，然后利用多媒体制作PPT和微视频，可以吸引学生的目光，激发学生的学习兴趣。当然，微课不一定是教师自己制作的，还可以通过网络等进行搜寻，寻找其他教师做好的适合的内容，这样既节约了时间，大大提高了课堂教学效率，也可以给予学生不同的思维模式[2]。

例如，小学数学教学在讲授《图形的运动》的这一单元的时候，笔者认为教师就可以采用微课来进行教学，因为图形的运动过于抽象，老师单纯的讲解知识点同学们不容易理解，因为这需要同学们具有更强的想象能力和发散思维，而大部分同学往往不具备着这些能力，所以这就需要老师们想办法解决这一问题，而微课的出现就恰恰解决了这些问题，它可以通过视频的方式进一步讲解图形的运动，让同学们对图形的运动有着更直观的认识，通过这样的方式来提高对知识的理解。

三、“个性化”和“合作化”相结合

在双减时代背景以及新课改的情况下，小学数学教师需要时刻关注教学的核心和改革可能的方向，制定适合学生，适合自己的教学方法。每个学生都是独立的个体，当然，学生在进行数学知识的学习时，往往也有所差异，可能有的学生能够很快地进行数学知识的掌握与应用，而对于有的学生来说，掌握这些数学知识点可能是一个漫长的过程，因此，尊重学生之间的差异，对学生进行“个性化”教学，在一定程度上能够促进学生更好地进行小学数学的学习。另外，在小学数学教学的过程中，通过合作的形式，往往也能够促进学生对数学知识进行探讨，并且从中获得数学知识与思维的提升。因此，针对学生以及教学方式等，对小学数学教学方式进行动态化设计，以多种形式对学生进行教学，能够帮助学生进行学习，大大提高了课堂教学效率。

结束语

总而言之，在双减时代背景下，开展以数学思维辅助小学数学教学的实践是很有必要的。作为一名新时代小学数学教师，要明确双减政策对人才培养的目标和要求，从巧用数形结合，提升学生思维能力;利用微课教学，提高教学效率;“个性化”和“合作化”相结合三方面入手，制定合适的教学策略，培养学生的数学综合思维，提高学生的学习成绩，以便于将来更好的学习和发展。

参考文献

[1]王亚芳.浅析小学数学课程教学的创新策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（11）：39-40.

[2]庞尊练.浅析小学数学教学中的画图策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（11）：81-82.