高中班主任的班级管理艺术探析

邢丽丽

摘要：高中生正处于成长的关键时期，只有做好高中生的教育和管理工作，才能不断提高他们的文化水平和道德品质，从而为满足高中生全面发展的实际需要创造有利的条件。"金无足赤，人无完人"，在班级管理中只有当班主任拥有不抛弃、不放弃的管理态度，才能具有“慧心、爱心、耐心”地培育每一位学生，帮助每一位学生都能获得自身最大化的知识成长和能力成长，从而为学生打好未来发展的基础，促使学生成人、成才路走得更为平顺化。

关键词：高中班主任;管理工作;艺术探究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-

本文对当今的高中班主任管理进行了分析提出了在管理中的一些具体有效的方法，这些都是例证着班主任在班级管理里的所发挥的重要作用，只要教师能够掌握适应学生的管理方法并适用，那么我国高中的教育水平也能很快的得到提高。

1提高教师综合素质，为学生树立良好榜样

在高中班主任开展教学管理的过程中，班主任的一言一行都会对学生产生重大的影响，要想提高教学管理的有效性，班主任首先就要充分发挥自身的引导作用，为学生树立良好的榜样形象，让学生在班主任的影响下自觉形成正确的思想观念和行为意识，从而获得事半功倍的效果。一方面，班主任需要不断提高自身的专业素养，除了对自身专业进行深入研究以外，还应该对其他学科领域进行拓展和补充努力将自己打造成具有综合素质的复合型教育工作者。与此同时，班主任还应该不断转变传统的教学理念和方法，积极创新教学模式，以此提高教学活动的有效性和科学性，从而更好地满足学生学习的实际需要。另一方面，广大班主任需要将德育教育渗透到教学管理活动中，加强对学生品德教育的重视，引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观，从而实现学生的长远发展。为了促进德育教育整体效果的显著提升，广大班主任必须要从自身做起，不断提高自身的思想水平和道德素质，从而获得理想的教育效果。

2制定学习计划，提高学生成绩

在高中阶段，班主任不仅要帮助学生提升自己所教科目的成绩，也要关注班级里每位学生所有的科目成绩。在班主任的工作中，学生的各科成绩对于班主任来说关系着工作考核，对于学生来说关系着他们的是否能在高考中考出一个好的成绩，考进自己理想的大学。因此，作为高中班主任，班集体的领导者要合理地制定班级学习目标，增强班集体的凝聚力，让班级的学生朝着同一个目标共同努力。比如，班主任可以根据每个学生的学习情况在班级里建立学习互助小组，通过染有偏科倾向的学生聚集在一起，让他们实现优势互补，例如擅长数学的学生让擅长英语的同学帮他补习英语，同时也可以给这位同学讲数学题。班主任实行这样的管理方法，把“一加一大于二”的教学特点发挥得淋漓尽致。在这个基础上，班主任可以给班级的学习任务定下一个小目标，在学校的期中考试中，班级的总平均分要在全年级的前三名中，在这样的目标下，让学生奋发图强，提高自己的学习成绩。

3班主任应当尊重自己的工作

班主任在日常的班级管理中需要做很多琐事，因此其不仅仅要具有较强的执行能力，还要具有足够的耐心以及细心。班主任工作并不是一项收入很高的工作，但是其却是一项要求极高、责任极大、工作内容极复杂的工作，为了确保班主任日常管理的质量，其一定要重视自己的工作，充分地尊重、热爱自己的工作，只有这样才能够带着满腔的热忱去做好自己的日常管理工作。

4合理选拔班级干部

在一个班集体的管理工作当中，班主任承担着引导者与领导者的重要角色，但是由于一个班集体是由学生构成的，每一个学生都有着自己的生活与学习方式，所遇到的问题也会有所不同，如果班主任在班级管理过程中遇到的每一件事都需要亲力亲为，那么会在一定程度上影响到教学工作。所以，高中班主任在管理班集体的过程中需要选拔合适的班干部，不仅可以协助自己的工作，还可以更加具体的了解到每一位学生的状况。

例如，笔者在选拔班干部的时候并没有将学生的成绩作为重要标准，而是对学生的多方面表现进行综合性的考虑，要求班干部需要具备责任心以及奉献精神，在日常的班级生活与学习过程中善于发现内部问题，并且能够积极主动地帮助其他学生解决问题。这样的班干部才能够在班级当中起到带领作用，与其他同学共同进步与提升，进而构建出良好的班集体氛围。然后，在选拔出合适的班干部之后，笔者会给予他们相应的责任与权力，使他们能够遵守相应的规则制度，协助笔者共同做好班级管理工作。

5创造优质环境，促进学生发展

在一周的学习任务结束后，其实没有必要再给学生一些太多的压力，比如说在周五快放学的两节课可以给学生准备一些电影或是动画来观看，毕竟学生在校一周学习后，想回家的心情可以理解，可以让他们观看来放松。还有平时的期中考，月考后，以及班级里获得了一些荣誉的时候，都可以进行一些小活动。这样的方式更容易让学生们都学会劳逸结合，对后边的学习也会更加地有动力。这是一个一举两得的方法，可以让学生们在学习中也感受到快乐。

6实施班级民主管理

随着我国社会主义社会的不断发展，很多高中院校都在贯彻“以人为本”的教学思想，不论是在教学中还是班级管理中都是以学生为主，注重学生的主体地位。因此，在班级管理中教师需要把学生的利益放在首位，彻底贯彻“以人为本”的教育思想。首先，教师需要改变自己应试教育的管理思想，引导学生培养自我管理意识，在制定班级规定的过程中，教师也要尊重学生的意见和想法。因此，班级民主管理实施过程中必须要把民主落在实处，要充分遵循学生的意见，了解高中生的实际需要。当代高中生在班级管理中参与的积极性明显高于以往的学生，因此在管理过程中需要充分尊重学生意见，鼓励学生积极开展自我管理，提升学生对教师的信任，提高班级管理的效率。

7应用赏识教育评价

哈佛大学教授威廉詹姆士研究发现：一个人要是没有受到激励，仅能发挥其能力的20%-30%;如果受到正确而充分的激励，就能发挥到80%-90%，甚至更高[2]。所以班主任应该在管理过程中落实赏识教育评价，激发学生学习的动力，提升学生学习保持一个乐观心态，加强学困生对自己独特优势的肯定，促进学困生群体能够建立学习自信心，进而在班主任的启迪引导和帮助推动下积极投入学习，有勇气、有毅力去改正自己的不良學习习惯。

结语

总而言之，高中班主任日常管理工作相对来说比较复杂，可以从多方面出发开展科学有效的班级管理工作，采用更加有效的管理制度，促进学生的综合发展。

参考文献

[1]高阳峰.探究高中班主任的班级管理艺术[J].中国校外教育，2019（04）：45.

[2]李业英，刘银龙.高中班主任的班级管理艺术探究[J].才智，2018（06）：24.