试论"导学互动"教学模式对初中数学教学的作用

范映帧

摘要：我国教育教学制度在不断的改革和发展，怎样运用和拓展教育教学方法显得尤为重要。因此，在教育体制的改革下，相关从事数学教育工作者们也在探索新的针对于数学学习的好方法，和他们对数学教学的具体方式。而“导学互动”作为一种新型的现代化教学模式，它可以有效的拓展中学生思维品质，提高中学生数学学习能力。

关键词：导学互动 教学模式 初中数学 教学作用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-

引言

在初中数学课堂实践教学工作中，教师要科学合理的运用“导学互动”教学模式，利用学生已有的知识和学习技能，让学生可以积极的学习新知识和新技能。其次，教师还可以根据后面学生学习的需要，科学合理的、适时有限度的做一些渗透、拓宽，明确教学目标和任务，形成一个完整的教学知识结构，切实提高课堂教学效率。

一、“导学互动”教学模式的概念

“导学互动”教学模式主要是将导学结合与互动探究进行结合的一种教学模式，其理念为“变教为导、以导促学”。一般情况下，将“导学互动”教学模式主要分为四步，第一步是自学导纲，即数学教师通过设置一个问题情景让学生完成已经编写好的导学提纲;第二步是合作互助，主要是指学生在自学中需要发现问题、分析问题、解决问题;第三步为导学归纳，是指教师通过简单概述教材知识，引导学生对知识点进行归纳与总结;第四部是反馈训练，该步是课堂教学的最后一步，主要包括的内容有课堂训练与反馈指导两个方面。

二、“导学互动”教学模式在初中数学教学中的作用

（一）有利于提高学生的数学思维

“导学互动”作为现代化教学模式，它可以很好的将初中的知识内容和数学思维相结合，还能让学生主动的开展一些和数学相关的学习活动，让学生的数学知识储备量扩充，同时拓宽学生解答数学题目的思路和方法，不仅可以提高学生数学学习能力，还能锻炼学生的创新意识和探究能力[1]。“导学互动”也是最能体现学生主体地位的教学模式，所以教师要根据学生的学习情况和领悟程度，帮助学生可以更好的培养思维独立性，从而有效提高学生创新思维和创新能力。

（二）有利于调动学生的学习兴趣

教师通过合理对“导学互动”教学模式的应用，可以积极调动学生学习数学的兴趣，通过对数学课堂进行循序渐进的教学理念，可以帮助学生自主学习，让学生从旧知识中了解到新知识，进而树立自信心，调动学习兴趣，从而积极主动地参与到数学学习中。

（三）有利于丰富学生的学习内容

利用“导学互动”，这样可以让学生自己发现在学习过程中的不足，丰富学生的学习内容。所以老师要给学生充分的自我学习和思考的时间和空间，注重“导学互动”教学模式的应用，让学生对数学这门课程有着学习的主动性，培养了他们遇到问题的自主反思能力，不断在各种小问题中总结学习的经验，找到适合自己的学习数学方法，拓展中学生的学习空间，为数学全面发展奠定基础。

三、“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用

（一）注重课前导入，吸引学生注意力

“导学互动”最通俗的理念就是“以导促学”，而课前导入也是适用这个教学模式的重要环节。在初中数学课堂教学工作中，课前导入这几分钟看似简短，但也是最能吸引学生注意力的关键途径，这也是直接影响这节课成败的重要因素。如果学生可以在刚开始的几分钟就对这节数学课的内容产生兴趣，那么整节课下来他们也不容易跑神，这就为课堂的效率提供了很大的保障。可见，拥有优秀的课堂导入技巧是讲好这节课的关键。部分教师没有意识到课堂导入技巧的重要性，不能在第一时间将学生的注意力引入到课堂，导致课堂的教学效果不明显，这是一个值得注意的问题，也是一个可以提高初中数学教学课堂有效性的有效途径[2]。例如：教师提前做好课上预测和导入内容，在课前利用多媒体资源播放微视频或课件资源作为课前导入，提前为学生讲出这节课的重点，让学生在听课的时候有侧重点。而且，做好课前导入可以提前给学生做好思维预设，对课上他们对知识的接受程度会有很大提高。

（二）借助情境导入，培养中学生创新思维能力

在数学这门课程上，学生对数学本身的认识是培养中学生创新思维和创新能力的基础，也是决定学生对数学这门课程学习态度的关键因素。所以，教师要有针对性的根据学生的学习数学特点来培养学生的核心素养，对数学课堂教学的情景运用达到完善和更新，从而保证课堂效率的质量，提高学生对数学这门课程的喜爱。例如，老师在讲解“平面直角坐标系”这个数学知识时，就可以利用情景教学的方法，把课本知识汇总呈一个课件，用多媒体的形式在课堂上给学生呈现出来，然后老师根据这部分内容，联系实际生活中的例子介绍平面直角坐标系在航天科技、航海科技以及军事理论领域的应用。老师还应在网上找到一些关于这些的具体照片和视频文献，让学生观看，这样就可以直观的了解数学这部分知识。其次，老师还可以准备一些物品的模型，让学生亲自用“平面直角坐标系”这部分知识来测量这些物品的具体数据。这样有效的情景教学不仅可以培养学生自己动手能力加强对数学的热爱，还在一定程度上提高了课堂教学效率，还让学生通过直观的感受和亲自体验，培养学生创新思维和创新能力，进一步为提高中学生数学核心素养提供积极影响。

（三）分小组讨论探究，加强学生的互助学习能力

在新课程背景下，学生关键能力的培养至关重要。小组合作学习方式是高中数学教学中非常有效的教学手段，可以训练学生相互之间的协作能力，还培养他们对信息的提取、辨别、推理、探究、分析和质疑能力，对学生数学思维的形成具有很好的促进作用。所以，分组探究的教学方式是新课程背景下高中数学的创新路径，对培养学生的综合能力与核心素养具有重要意义。而且，在信息技术的支持下，学生可以不拘泥于空间，而是针对问题的不同、思路的不同，进行思维和观点的碰撞，进行探究性的合作学习[3]。利用云课堂建组讨论，搭建智慧课堂的教学条件，利用耳机就可以实现面对面互动交流，而且还可以在提升课堂教学氛围的情况下保证课堂秩序。进而让课堂初中数学在解决和探究问题的过程中开始注重探究性学习的實践教学形式，从而培养学生的综合能力和核心素质。

总结

在初中数学课堂教学过程中，教师巧妙的利用“导学互动”教学模式，与学生进行友好地互动和交流，以此来帮助学生更好地完成教学任务，收获丰富的数学知识，进一步提高学生的逻辑思维能力和接受水平。但是想要将“导学互动”教学模式的最大优势发挥出来，还需要教师结合教学实际，并且科学合理地运用，才能激发学生的学习热情和兴趣，提高初中数学教学水平和质量。

参考文献

[1]罗联熠.“导学互动”教学模式在初中数学中的应用[J].教育观察，2019

[2]宋红香.试论“导学互动“教学模式对初中数学教学的作用[J].教育现代化，2018

[3]李玉梅.导学互动教学模式对初中数学有效教学的影响研究[J].文化创新比较研究，2021