趣味田径教学在中职体育课堂教学中的应用

万友

摘要：田径是中职体育教学中的一项基本项目，中职体育教师要对体育教学中的田径训练项目有正确的认识，并结合班级学生实际情况设计和开展教学活动，切实提高整体教学水平，才能进学生的全面发展。基于此，本文立足中职体育课堂教学，对趣味田径教学的应用策略展开了教学研究与分析，以期通过趣味和丰富的田径教学活动，提高体育课堂教学有效性。

关键词：趣味田径教学;中职体育;课堂教学;应用

前言：

田径运动是一项历史悠久的体育项目，是体育学科教学的基础。田径运动可以提高学生的各项身体素质，以帮助他们更快速掌握和应用运动技能。提高趣味田径教学在中职体育教学中的利用率，其具有趣味性、教育性、目的性、可行性等诸多优势，教师体育教学目标要明确，应依据教学内容及学生身心发展特点，来组织和规划课堂教学内容，满足学生日渐增长的身体素质发展需求，提升中职体育教学效果与质量。

一、利用体育器材，实施趣味田径教学

与以往田径教学对比而言，趣味田径教学过程更注重体育器材的使用方面。因为在趣味田径运动中，只有投入大量体育器材的使用，才能调动学生对学习田径的兴趣与热情，也可以让田径教学更倾向于游戏化。为此，中职教师可以在有效开发体育器材的同时，与游戏化教学相结合，让田径运动的趣味性和娱乐性更浓，在玩中学，在学中乐，在乐中悟，将传统田径教学升级为趣味田径教学[1]。其要求所使用的体育器材，应各式各样，这样才能满足学生对器材的多样化需求，进而游戏可以针对学生的身心特征而设计，达到激发学生学习动力的目的。

例如，在田径跳高运动的锻炼上，教师可以利用两根跳绳编在一起，然后让学生进行双绳花样跳绳，这样增加绳的重量，让学生在跳绳时产生一定阻力，这样通过跳绳器材花样的特点来吸引学生注意力，提高学生的弹跳能力，让学生跳的更高，这样再让学生进行跳绳游戏的话，定能取得事半功倍的效果。同样在跳高训练中，教师还可以依据学生的身高和兴趣爱好等，灵活设置跳高栏。如身高矮，跳高栏就要设置的相对低一些;身高较高，跳高栏相应设置就要高一些。有的喜欢黄色，就将本堂课设置成黄色跳高栏，有学生喜欢蓝色，就都设置成蓝色跳高栏。同时要注意学生的实际需求每堂课轮换颜色，保证学生在田径训练时拥有好心情，同时也更期待下堂体育课的颜色设置。这样根据学生特点来结合体育器材开展教学活动，不仅体现趣味田径教学特色，还有利于学生更好投入田径训练中。

二、创新田径项目，开展趣味田径教学

中职学生的身体素质问题一直广受关注，加强体育锻炼能极大提高他们的体质，还能促进其身心健康发展，这也是符合素质教育的全新要求。但在田径项目实施过程中，其中包括走、跑、跳等各种项目，枯燥乏味的教学项目及模式，在加上难度高和技术性强的训练内容，很容易让学生产生懈怠情绪。针对这种情况，开展趣味田径教学，优化和改良原有田径运动项目，创新教学方法能调动学生自主性和创造性，在教学内容上增加新素材，这样学的兴趣就被完全激发，他们才能更好的配合教师完成田径教学目标和任务[2]。同时，也可丰富体育课堂教学活动形式，增强教学项目趣味性。

例如，直线跑是田径训练的基本项目，教师可以转而让学生进行蛇形、波浪形等跑步形式，以此训练学生的基本跑步技能，为增加田径体育运动的新奇效果，可以在跑道上设置很多障碍物，利用障礙物来设置跑道可以让学生更对跑步倾注热情。教师还可将竞赛机制引入活动中，让学生进行“障碍接力赛”，让跑步比赛来凸显中职学生的活力与激情。在比赛中不仅让学热情高涨，还有效培养他们的团队意识和精神，在调动学生积极参与田径训练的同时，还能锻炼学生反应速度与能力。这样教师在原有的直线跑田径项目训练过程中，融入一些新奇有趣的元素，这便是对田径运动项目的创新，让学生在感受体育运动趣味性的同时，也让趣味田径教学在中职体育课堂上有更辉煌的应用前景。

三、设计多样课程，丰富趣味田径教学

趣味田径与以往田径教学模式相比，更重视视觉和精神上的美感。在以往中职体育田径运动中，基本模式是教师首先组织学生先进行热身运动，再安排学生形式上绕操场跑几圈，然后学生自主活动，这样的体育课堂氛围较为单一，缺乏灵活性。然而趣味田径教学却为学生带来全新感受及体验，其创造性十足的精神让学生深刻体味田径运动的趣味性。因此，教师在应设计出多样化的田径课程，可以在授课过程中融入多媒体教学方法，利用其可以为学生呈现直观教学形象的优势，来保障趣味田径教学效率。

例如，在“投掷标枪”教学过程中，教师就可以利用多媒体优势来呈现投掷标枪的正确动作，这样的教学方式远比教师在课堂上的示范教学有效的多，在教师做示范时经常会有学生溜号，甚至认为自己都会了而错过教师对技术要领的传授。而多媒体的应用有助于集中学生注意力，教师也可以在播放动作时随时慢放或暂停，学生在实践时也能更得心应手。在实际教学时，教师可以让学生分组进行投掷标枪训练，为了让这一项目趣味性得到有效提升，可以先让学生模仿视频慢动作投掷，然后再逐步加快动作反应速度，这样学生就都能投掷出完美的标枪弧线。通过投掷标枪的训练运动，利用多样的课程教学让学生感受田径运动之美，激发他们参与田径运动的无限兴趣，从而实现趣味田径教学让中职体育课堂更高效的目的。

结论：

总之，中职体育课堂要从学生的身体素质和运动能力出发，探寻适宜学生的教学方法，其中效果最好的非属趣味田径教学模式莫属。此教学模式在体育课上的应用能够开发学生潜能，从而使体育教学水平直线上升。在中职体育课堂教学中要积极引进趣味田径教学，充分重视体育器材的运用，优化和改良原有田径运动项目，设计出多样化的教学环节，这样能有效推动田径体育运动取得突破性进展，有利于教学目标的实现。

参考文献：

[1]周玉君.趣味教学在中职田径教学中的应用探讨[J].文体用品与科技，2020（03）：132-133.

[2]罗忠勇.试论趣味田径在中职学校体育教学中的实践研究[J].体育风尚，2019（08）：146.