分析小学数学生活化教学的有效策略

王阿明

摘要：小学是学生学习非常重要的阶段，扎实的数学学习基础有利于学生在基本知识上进行沉淀和巩固，提升数学学科核心素养，对之后的数学学习以及数学能力的养成都非常重要。且在如今新课改的教育大背景之下，对于培养学生的发散性思维变得尤为重要。因而，教师要运用生活化的教学方式来优化小学数学课堂，让小学数学的教学变得更加轻松且愉快，进一步提高学生学习积极性。

关键词：小学数学;生活化教学;有效策略

中图分类号：A 文献标识码：A

问题和知识都来源于生活，也最终要运用到生活上去。小学数学知识的培养当中，教师要注意应用生活化的教学方式去创新教学环节，这样不仅仅能够帮助教师全面的讲述数学的系统知识，也能够帮助学生提升在生活中运用数学的能力，更有助于提升学生的学习兴趣，让学生在生动活泼的生活化课堂中学习和吸收知识，寓教于乐，最终达到高效课堂的目的。文章以北师大版小学数学教材出发，对小学数学生活化教学进行一些思考。

一、小学数学运用生活化教学的意义

我们知道，小学生的认知体系尚不成熟，对于数学的理解也是知之甚少。同时，数学是一门较为抽象的逻辑化学科，难以非常具象化的展现在学生面前。在这样的情况下，小学数学课堂会出现学生无法很好地吸收与消化数学知识等情况，此时运用生活化的教学方式，可以用更加具体的内容作为引导，引入数学教学，将较为抽象的数学问题转化为生活中门口遇到的实际问题，让学生在学习课程知识之前对本节课的内容有一个大概的了解。

二、小学数学生活化教学的有效策略

1.结合实际情况，制定生活化教学设计。

在时代的要求下，新课改强调：小学阶段数学尤其需要重视对学生数学基础水平的提升和数学学习兴趣的培养，养成一个良好的学习习惯，形成良好的数学知识体系，培养和提升他们的学习能力。因此，教师在设计教学環节和教学内容时，要以学生当前的知识水平和认知体系为基础，在实际情况下结合生活化的教学方式，才能做到最合理地安排教学内容和教学任务。换句话说，就是在进行生活化教学的策略制定之前，首先教师需要了解本班学生的实际水平和真实状况，针对性的去设计教学。其次，生活化的教学方式，除了要针对学生本身的实际情况以外，也要充分融合课堂的教学任务和教学目标，选择有代表性的生活例子引入教学。

生活化的教学方式应用于小学数学教学有多种方式，教师可以在课堂教学开始之前将具有课堂内容代表性的生活实例引入教学，先入为主，让学生自觉构建本节教学内容的知识框架;还可以在课堂教学过程中遇到疑难问题时举出生活中类似的例子帮助学生理解复杂的数学问题，这样不仅能够帮助学生涌过生活常识理解数学知识，还能够让学生运用数学知识解决生活问题，一举多得。

2.引入实例，利于构建认知系统

生活化教学方式要应用到小学数学课堂上有很多途径，我们可以在课前就将有代表性的问题引进教学，吸引学生的注意力，给予学生一个思考问题的激发动力，这样一来，不仅能够让学生对本节教学内容有一个大体的知识框架，还能在教学过程当中遇到学生难以解决问题时，用生活中类似的例子帮助学生理解。同时，还能够帮助学生积累生活常识，提升运用数学知识，解决生活问题的应用能力。课前将这样的生活实际带入到教学当中，可以循序渐进地开发学生对于课堂学习的积极性，又能够将抽象的数学知识通过常见生活问题表现出来，降低学生对于数学学习的畏难心理。同时在这样的过程当中，学生留下深刻的记忆，回到生活实际时遇到同样的问题，就能够迅速回想课堂上所学到的知识，并对其进行加深和巩固。

例如，在新课标的北师大版小学数学四年级下册，讲述小数点相关的数学知识时，教师不应该一板一眼地完全按照课本的内容进行教学，而是将与小数点有关的生活实际问题提在课前，用于引入教学。比如，在生活中学生可以看见超市物品价格的标价，不是“十五块六毛”，而应该是“15.60元”，通过物品的标价，我们不仅可以认识用小数点表示数字的方法，也可以引入教学关于小数点后一位数或小数点后两位数的表示方法。另外，让学生根据自己的身高进行小数点问答接龙游戏：每个同学接龙报出自己的理想身高是几点几米;或用小数点表示自己或同学的身高，运用这种方式可以教会学生用小数点换算。

3.生活化活动设计，促进学生运用能力发展。

在更加追求应用型人才的当下，教师培养学生，不仅仅要把学习成绩好作为目标，更要让学生能够拥有扎实的基础知识，严谨的逻辑思维和发散思维能力，最重要的是能够解决生活中的问题，成为全面发展的应用型人才。要培养学生能够在生活化教学中吸取对生活实际问题的解决能力，也就要举办一些解决实际问题的活动，对学生的运用能力进行刺激和提升。

就在北师大版小学数学五年级的教材当中，关于立方体的教学内容，教师可以在课程中设计一些关于立方体模型的小竞赛活动。例如准备一些利用简易纸板自制做的立方体模型，在课程开始前先用模型给学生进行全方面展示不同立方体形状。在竞赛当中，可以让学生对于不同类型的立方体进行生活实际的举例，也可以让学生在生活中观察相似的立方体并进行画图比拼数量等等。

总而言之，教师可以在课堂中利用生活化教学方式，帮助学生理解原本较为抽象了数学知识，并且提升他们对于数学的热情、提升学习效率，强化应用能力，有效使用小学数学知识去分析问题和解决问题，最终培养出适应社会需要的全方位高素质人才。

参考文献

[1]吴安娜.生活元素在小学数学教学中的应用探究[J].小学生（下旬刊），2021（12）：125.

[2]丁玉芳.将数学生活化，提升小学数学教学有效性[J].新课程，2021（46）：202.