浅谈小学语文阅读教学

常晏玮 王亚

摘要：在小学的语文教学过程中，学生通过阅读获取知识，并利用已知知识阅读并解决问题。进而不断提高学生语文学习能力。故语文阅读是小学语文教学中的重要组成部分。与此同时学生应不断的多阅读课外书籍，不断丰富自己的精神世界并在不知不觉中提升自己的词汇量。故教师在教学过程中应对培养学生的阅读能力和理解能力，使学生不断提升语文学习能力。

关键词：小学语文;阅读理解;兴趣阅读

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

人们常说书籍是人类进步的阶梯，学生要想获得书中的内容需要通过阅读来解决。因此证明阅读在小学语文教学中有着举足轻重的地位，在当代教育中，阅读不可或缺。故要想提高学生的语文学习能力，教师需要让学生对阅读感兴趣并爱上阅读。这样学生就可以获得持续性的阅读。且在此过程中学生不断提高阅读效率和能力进而提高学习能力。下面笔者将就自身教学实际经验，结合小学语文阅读教学进行一番个人观点的探讨。

一、培养浓厚阅读兴趣，加强词句训练

在小学时期，学生不能很好的理解文章的总体内容。故教师可以先从词语和句子开始研究，再教授给学生。这样学生才能更好的了解到文章的主要内容和中心思想，并学会如何阅读文章。为提高学生语文学习能力，教师还要注意训练学生对词语的掌握和对句子的理解。这样滴水成川，一点一点的积累，最后词语和句子结合成文章。学生就可以整体的阅读文章了。但是学生光掌握了阅读能力，而没有对阅读产生兴趣也是不行的。所谓兴趣是最好的老师，想要提高学生阅读能力需要学生真正的热爱阅读，从而获得自主性学习能力，继而继续阅读不断提升学习效率和能力。

例如在课本《古诗词三首》中的三居秋冥，其中有一句诗是“竹喧归浣女，莲动下渔舟”。由于学生学习的词语少，生字多。故学生可能不理解浣女的含义，甚至不会读浣这个字。故教师可以先带领学生将这个古诗中的生字多练习几遍，做到熟悉掌握这字，再带领学生学习词语。这样才能提高课堂效率。教师在为学生解释词意的时候。由于学生年龄较小，且现在学生大都使用普通话来进行交流，很少使用古诗或文言文。导致学生对古代词汇不是特别了解。教师要详细的为学生进行讲解每个词的含义。如浣女的意思就是洗衣服的女子。然后教师再不断深入地讲解这一句话的含义：竹林中少女喧笑洗衣归来，莲叶轻摇是上游荡下轻舟。这样学生才能更好的理解整体文章的内容。

二、教授学生阅读方法，提高教学效率

学生在阅读的过程中如果只是简单的机械阅读文章，没有在阅读过程中进行思考，那学生很难真正的理解文章想表达的内容。继而片面的获取了知识。这时教师应教授学生阅读方法，提高学生阅读水平并获得高效学习的方法。故教师可以让学生课前预习课文，做到熟读课文。在阅读的过程中能够带着课后问题来阅读，并不断思考问题的答案。如果学生发现有什么不理解的地方，就用笔在书上做标记，遇到优美句子也要用笔记录下来。这样学生才会真正的了解這篇文章的整体内容和中心要点。同时也让学生养成了良好的阅读习惯，使其在学习其它学科时能更好的理解题意并解决问题。

例如在课本第二单元《将相和》中，文章有着大量生字，故学生在阅读的过程中可以先降低阅读速度，慢慢学习先做到通顺的朗读课文。在阅读的过程中学生可以计时阅读这篇文章需要多长时间，然后再计时第二次阅读需要的时间。再将两者进行对比，看看自己的阅读速度是否得到了提升。在正式学习文章之前，学生应预习文章中的生字生词，多写多读永远是帮助学生记忆最好的选择。除了多写多读，学生好要思考课后问题“蔺相如、廉颇给你留了怎样的深刻印象？结合具体事例说一说。”这就需要学生在阅读时多关注文章中人物的性格、语言和做的事情来了解这一个人的形象。如通过廉颇知道蔺相如礼让自己真正的含义时，便在背上缚着荆条到蔺相如府上请罪。这一事情的发生说明廉颇是一个知错就改的人。故教师在教授学生的过程中可以有意识的引导学生注意主人公的行为以及语言活动。继而更好的理解文章想要表达的内容。

三、培养学生阅读主动性和积极性

学生要想持续提高阅读水平，必须提高学生阅读的主动性和积极性。这样学生才在轻松愉快的学习中不断成长，获得知识。为创造良好的学习氛围，教师可以通过划分小组这种形式来提高课堂活跃气氛。

例如在课本第二单元《什么比猎豹的速度更快》中，教师可以先将学生划分成若干个小组，每个小组的成员们一起阅读文章，并在阅读的过程中提出问题，小组成员一起进行解答。小组成员还可以以小组为单位和别的小组进行PK，比一比那个小组阅读速度最快，还可以小组一起讨论文章的整体思路，然后和别的小组进行比较，看看有没有新的启发。在这样的学习过程中，学生不会感到枯燥乏味，反而会因有种集体荣誉感而爱上阅读，继而提高学生阅读主动性和积极性。

总之，通过有目的、有计划的、有方法循序渐进的训练学生，使其丰富自身精神世界。使学生的阅读理解能力全面提升，且在此过程中提升学习能力。

参考文献

[1]杨盼盼.浅谈小学语文阅读教学[J].科学咨询（教育科研），2021（03）：284-285.[2]刘桂蕴.小学语文阅读教学策略[J].现代农村科技，2021（02）：90.