信息化背景下初中数学教学改革路径分析

董俊林

摘要：随着教育信息化2.0的不断深入，信息技术为当代教育教学带来了愈来愈深远的影响。在初中数学教学中应用信息技术，可以有效促进数学教学的改革优化，提升教学效率和效果，将教学目标更好地实现。本文立足于信息化背景下，针对初中数学的教学改革路径展开分析，希望能够提供一定借鉴。

关键词：信息化;初中数学;教学改革

基于信息化背景下，初中数学教师在教学中可以借助多样化的信息技术和信息化教学手段，将丰富的信息资源与数学教学内容进行有机融合，进而完成新型教学模式的蜕变，通过更加丰富的资源、更加形象化的教学手段，将数学极具逻辑性和抽象性的知识简单化，帮助学生深入地学习知识，并掌握数学知识的应用能力，进一步提升初中数学的教学质量，推进数学核心素养育人目标的有效实现。

一、立足教学内容特点，妙用信息技术

教师在开展数学教学时，必须要从教材上的数学教学内容出发，依据教学内容的特点，将信息技术巧妙应用其中，更好地展示教学内容，以帮助学生理解抽象化的数学知识，提升学生的学习效率和成效。比如，在“平面直角坐标系”知识教学中，我首先从教学内容出发，在教材知识点的基础上搜集了相关的网络资源，并进行了微课设计，让学生通过微课展开自主预习，并完成预习任务，上传到网络平台中。到了课堂上，我依据学生的预习效果，将在网络上搜集到的对该知识点理解有帮助的教学资源进行了充分导入，比如一些象限变化的动画素材、直角坐标系在经纬度标记中的应用等，借助多媒体对这些资源进行了形象化展示，并引导学生在课堂上展开积极探索，充分了解“奇变偶不变，符号看象限”的含义和具体实施，进一步促进了学生对该知识点的理解，提升了其知识应用能力。通过信息技术的综合应用，学生對知识的理解得到了大幅提升，且数学视野也得到了有效拓展，养成了良好的学习习惯。

二、借助生动教学过程，贯彻生本教育理念

“以生为本”理念就是现代教育中极为重要的一项理念，在生本教育理念的指导下，初中数学教师需要将自身置于课堂中的“引导者”位置，将学生的主体位置凸显出来，围绕学生展开教学设计和教学活动，充分尊重学生的学习规律，在信息技术的多元化手段应用之下，开展生动教学，在教学过程中引导帮助学生实现学习目标。例如，在“二次函数”的相关教学中，其内容较为抽象化，对初中生来说较难理解。针对“y = ax2”这一函数的图像性质学习中，我便立足于学生对知识的掌握程度和学习规律，在引导学生探索系数a对于该二次函数的开口朝向影响时，我先借助图像绘制工具，让学生自行绘制y=x2以及y=-x2的图像，提出任务“请你通过观察这两个函数的图像，猜测图像开口方向与二次系数之间的关系。”让学生以小组形式思考和探讨，改变以往教师讲解灌输的教学方式，而通过提出任务和问题的方式引导学生展开探究，将学生的主体地位充分凸显了出来。当学生被“a=0”时的函数图像开口方向难住时，我对其展开了进一步引导，在几何白板的展示下，将当a >0与当a<0时中间的状态，即a= 0时的图像进行清晰呈现，并引导学生大胆猜想，寻找答案。在这一过程中，我作为教师主要站在一个引导位置上，借助信息技术引导学生自主探究来收获知识，这不仅凸显了学生的主体性质，而且能够让学生在探究中收获足够的成就感，深入体验数学乐趣的同时，加强其对数学知识的深入理解和深刻记忆。

三、优化教师技术水平，保障教学顺利实施

想要将信息技术在教学实践中的作用充分发挥出来，教师的技术水平在其中起到了决定性的作用。对于当代的教师来说，将信息技术引入到教学实践中，不仅需要其正视信息技术，掌握相关的应用理念，还要其具备优良的技术应用能力。对此，学校有必要加强针对数学教师的信息技术培训工作，进一步优化教师的技术水平，保障教学的顺利展开。例如，几何画板在初中数学教学中有着重要的应用，可以将图像的变化过程进行动态化展示，帮助学生深入理解抽象化的知识，是信息技术在数学教学中融入的重要载体之一。但是，部分初中数学教师对于几何画板的作用功能并不了解，在课堂中的应用也较为笨拙，难以发挥出其作用。对此，初中学校应该组织学校数学教师积极参与几何画板培训课，让教师们深入掌握几何画板在数学教学中的应用作用以及操作流程，并强化教师对于几何画板的实践训练，保障数学教师对该技术工具的熟练掌握和应用。除此之外，学校还应该针对信息化教学的落实途径、智慧课堂的构建、线上教学的开展、微课的高质量制作、信息教学平台的应用等方面的内容展开针对性培训，同时展开现代教育理念相关讲座，强化教师的技术水平和思想观念，保障信息技术在初中数学课堂的顺利、合理、充分融入。

四、结语

总而言之，信息技术在我国中学教育中有着重要的应用意义，初中数学教师应该进一步探索信息技术与课堂教学的融合途径，通过立足教学内容特点，借助生动教学过程，优化教师技术水平种种手段，不断推进初中数学教学改革，优化教学质量，提升初中生的数学学习效果。

参考文献：

[1]马岩.初中数学信息化教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2021（01）：263-264.

[2]白学强.新时代背景下初中数学课堂有效建设策略探析[J].读写算，2020（35）：54-55.