核心素养下的小学语文中年级古诗词教学研究

朱家平

摘要：现代素质教育发展对我国教育工作提出了更高的要求，小学语文教师在具体落实课堂教学时，需要高度重视古诗词教学，确保学生能够充分了解古诗词中所蕴含的传统文化，体会文章情感，保障学生在未来能够得到更大的发展，本文综合探究语文教师实施古诗词教学的具体措施，希望能够有效推进现代教育发展，强化学生文学素养，确保能够实现学生综合素质的全面提升。

关键词：核心素养;小学语文;古诗词教学

引言：

小学教师在实施语文课程教学时，古诗词教学是其课程教学的重点内容，教师需要对其进行深入分析，引导学生深入探究古诗词所体现的情感，确保学生能够更为高效的参与课堂学习，提升课堂教学效果，使其教育工作能够高度满足学生成长需求，为现代素质教育发展创造良好条件。

一、更新教学观念

小学教师在实施古诗词教学时，如果想要对学生核心素养进行有效培养，需要对其教学观念进行合理中心，确保能够使学生主体地位得到有效突出，对其自学能力进行科学培养，使学生的关键性作用得到充分发挥。教师需要结合学生的学习需求和实际能力实施教育工作，保障学生学习的稳定性和个性化，对传统教学思想进行科学转變，结合学生学习需求实施教育工作，通过有效开展教学实践活动，不仅可以使学生对相关知识点具有更为充分的认知，同时，还可以进一步提升学生鉴赏审美能力和学习能力。与此同时，教师还需要强化自身教学能力，对古诗词的知识层次进行有效扩展，确保能够使学生学习古诗词时，充分感受古诗词所表达的具体含义[1]。例如，教师在进行古诗《清平乐·村居》教师需要为学生合理设置学习任务，要求学生结合自身具体情况分析和解决古诗，确保能够实现学生主体意识的有效提升。教师在具体落实教育工作时，需要完善教学准备，明确课堂教学的核心内容，并对学生进行深入讲解，使学生能够充分体会文章所描绘的美好生活。同时，还需要引导学生分析文章应用哪种写作手法，描述了乡村民风，学生结合相关思路分析，古诗词能够充分了解古诗词的知识点。

二、创设教学情境

小学教师在实施语文课程教学时，需要引导学生对古诗词进行有效的熟读和背诵，学生在进行古诗词的阅读时，需要引导学生学习陌生字词，确保学生能够充分体会古诗词的深刻意义，进而保证学生能够充分掌握古诗词的语感。小学生通过对古诗词进行阅读和背诵，可以使其更为深刻的记忆古诗词，明确作者的中心主旨和创作背景。通过引导学生深入理解古诗词，可以使其和作者产生强烈的情感共鸣。所以，教师在具体落实教育工作时，需要进行良好学习氛围的合理营造，实现课堂教学活力的有效增强，同时，还可以调动学生情感，使学生能够集中精力学习古诗词，进而保障学生能够更为高效的学习语文知识，实现学生艺术教育的有效增强，分析具有更高的语文素养。例如，教师在进行古诗《夜书所见》的教学时，首先，需要引导学生进行有效的阅读，同时，还需要结合诗词背景和情感韵味进行良好学习氛围的合理营造，确保学生能够更为高效的学习相关知识，从而实现学生思想层次的进一步提升。

三、引导学生联想

通常情况下，诗人在进行古诗词的创作时，普遍是通过丰富的表达手法和写作技巧表现各种美好画面，所以，教师在实施教育工作时，需要引导学生进行充分的想象，确保学生能够合理融入古诗情境，体会作者的时代背景。教师在具体实施教育工作时，需要引导学生进行深入观察，对学生思想走向进行科学引导，确保能够实现学生思考方式和思维方式的有效拓展，为学生进一步学习积累丰富的情感经验。一般情况下，在培养学生想象能力时，需要确保学生能够充分了解相关知识内容，教师通过进行学习想象能力的有效增强，可以对其知识内容进行合理丰富，从而实现知识内容质量和数量的有效提升。一般情况下，作者普遍是利用各种意象体现个人主观意识，因此，教师如果想要使学生对古诗词的情感具有充分了解，需要引导学生对事物特点进行客观分析，确保能够实现学生情感体验的有效增强[2]。例如，教师在实施古诗《四时田园杂兴》的教学时，需要引导学生分析古诗大意，找出诗中的蝴蝶，蜻蜓，梨落，菜花，麦花，杏子等景物，引导学生结合相关景物想象田园景色，然后组织学生对相关画面进行深入交流，并要求学生写出自己想象到的各种画面，确保学生对作者的情感具有充分的了解，体会诗歌的表现技巧和表现手法，强化学生情感共鸣，确保学生具有更高的语文素养。

四、强化拓展延伸

中年级教师在实施古诗词教学时，需要对其文化元素进行深入挖掘，确保能够对其相关视频，故事进行有效拓展，进而保障学生对其文化魅力具有更为充分的感受。例如，古诗词《望天门山》《望洞庭》主要描述我国大好河山，教师可以对《望岳》《望庐山瀑布》等古诗进行有效拓展，引导学生对其进行深度学习，劝访学生能够对诗词进行有效的诵读和感悟，引导学生体会诗人热爱我国大好河山和自然风光的思想，并对其进行良好思想情感的有效激发。

五、结束语

语文教师通过更新教学观念，创设教学情境，引导学生联想，强化拓展延伸，能够确保更为高效的实施古诗词教学，确保学生对古诗词的情感具有充分的理解，提升课堂教学效果，强化学生语文素养，为现代素质教育发展创造良好条件，推进现代教育发展。

参考文献：

[1]蔡汶颖. 基于核心素养下小学语文古诗词的教学研究[J]. 新一代：理论版， 2020（10）：1.

[2]王加桂. 语文核心素养下小学中年级古诗词教学策略探究[J]. 新课程研究， 2020（25）：3.