核心素养理念下的小学语文拓展性阅读教学

毕瑞霞

摘要：最近几年，国家开始更加重视小学生的教育工作，尤其是在语文教学中。小学生自身的学习能力有限，所以普遍学生的语文阅读能力得不到有效的进展，给教师的教学带来很大的困扰。因此，国家的教育部门在工作中要求教师在核心素养的背景下，对学生进行扩展性阅读教学。本文以核心素养的理念下的小学语文扩展性阅读教学开始分析，并提出以下几点作为参考。

关键词：核心素养理念下;小学语文;拓展性阅读教学

引言：

学生是国家未来的主要栋梁之一，但是根据对国家小学生实际语文阅读教学的情况来看，学生在学习中阅读能力偏低，使得自己的语文成绩得不到明显的进步，最终阻碍到正常的学习进度。针对这一问题，教育部门在工作中已经向教室提出全新的教学观点，要求教师在阅读教学中融入扩展性教学模式，帮助学生可以更好的理解文章的中心思想，以此来提升自身的語文阅读能力，使学生可以在学习中取得全面的发展。因此，教师一定要在核心素养的环境下，尽快落实扩展性阅读教学模式，才能提升自己的教学成果。

一、小学语文拓展性阅读教学的现状

（一）学生阅读兴趣不足

小学阶段的学生对于学习并没有产生浓厚的兴趣，同时他们自身的自律性和价值观也没有完全形成，教师要想在语文教学中进行拓展性阅读教学比较困难。另外，当前教师对于拓展阅读教学所选择的题材并不符合小学阶段学生，比如一些较为困难的文学名著等，这些内容是教师和家长觉得对学生有益的，而并非学生自身认同的。这说明家长和教师在选择阅读素材时往往会忽略学生的兴趣爱好，当学生的阅读兴趣低下时也会产生文本内容枯燥乏味的想法，为此教师就不能保证整体的教学质量，最终不能帮助学生养成良好的阅读习惯。

（二）校方没有重视拓展阅读

小学语文教师对于语文拓展性阅读教学并没有许多经验并且在应试教育的长期影响下，也不能保证新时期教学效率，许多教师和学校为了顺应当前的教育形式通常采用形式主义教学，没有充分了解学生的性格特点，而是以自身为利来进行教学工作。如果长期下去那么拓展性阅读教学将毫无任何意义，即便大部分小学在校园建设过程中建立了图书室、阅览室等阅读场所，但如果没有将其充分利用起来发挥其本身的作用，那么不仅不能达到最终教学目标，同时还会造成学校的经济损失。

（三）家长忽略拓展阅读意义

除了教师之外，每个学生与家长的接触时间是比较长的，这时家长的作用就显得尤为关键。可现实生活中，大部分家长对于学生的教育存在许多误区，他们通常过分重视学生的学习成绩，对于学生的能力和综合素质并不重视，这也造成了他们对于拓展阅读的不理解。甚至有些家长认为，拓展阅读是耽误学生的学习的方式，为此在家庭教育中将拓展阅读忽略。

二、核心素养下小学语文拓展性阅读的策略

（一）课前收集许多资料

教师应当清楚地认识到小学阶段中语文教材与拓展性阅读内容虽然有着一定联系，但仅靠课文内容就想使学生学习水平提升上来是远远不够的，还应当在原有基础上向外拓展。为了达到这一教学目的并使之拥有更加清晰的思路，教师需要在教学实践中找到更加高效的方式，拉进学生与核心素养下人才之间的距离，为学生今后对于语文的学习做好铺垫。对于一些晦涩难懂的篇章需要学生在课前做好材料收集工作，拓宽小学生的视野与知识面以实现对文章的理性认识，提升小学生的阅读能力。

（二）激发学生的阅读兴趣

在具体的教学中，可以从以下几个方面来使学生对阅读产生兴趣。首先，教师要在提出的问题中设立启发性内容。无论是哪种阅读内容，其中都会蕴含许多学生不能理解的知识内容，为此教师要想在短时间内解决学生的学习盲点就要在问题中设立一些较为有启发性的内容，让学生可以快速动用自己的思维来理解知识盲区;其次，还要通过教学情境事例来帮助学生开动脑筋。当教师讲到有关于景色或者故事等方面的内容时，可以让学生参与到课堂表演当中，为学生分配各种角色，使其身临其境感受到阅读内容中的意境，一改模式化的阅读教学模式，充分调动学生多种感官并使其可以在情境阅读教学中保证学生拥有更美的体验。

（三）培养小学生的阅读习惯

在新时期的交流背景下，教师不应仅局限对于学生在课堂上的教学，同时更应当重视学生的全面发展培养工作，让学生可以将其应用到今后的学习和工作中。例如，目前许多小学生存在遇到问题会马上寻求帮助或者直接将其略过的情况，这种情况是不可取的，因此教师应当在核心素养理念下帮助学生养成自主学习的能力，让学生可以逐渐做好积累工作，使拓展性阅读发挥其本身的作用。与此同时，还可以帮助学生感受拓展阅读内容中的优美句子，分析其结构和方法让学生可以创新出更多的优美句子。对于学生的阅读教学还可以让每一个学生准备一个句子积累本，将一些好的句子或者段落积累到该本子中，当积累到一定程度时可以让学生进行课后读后感的写作。教师也硬蛋尊重学生的差异性，因为不同的学生由于不同的经历会导致阅读方式截然不同，教师要使用因材施教的方式来让学生提升阅读兴趣，激励学生不断向该方向发展。

（四）建立拓展性课外阅读

拓展性阅读教学本就是基于语文教材基础上的，也就是说该工作必须要基于语文教材才可以向外拓展。不能一直沿用传统的教学方式，必须要在新的教学基础上完成新时期的拓展教学任务，通过科学合理的方式并利用好资源来找到学生的学习兴趣。小学阶段的语文教师应把控好拓展阅读书籍的难易程度，不能为其选择较为困难的阅读课本，这会造成学生失去学习兴趣。同时，对于一些较为简单的拓展阅读教材也不能作为选择对象，教师必须要结合实际情况来掌握好时机的尺度。还需注意的是，对于一些寓言故事，教师必须要抓住其核心点，让学生可以理解该故事的实际意义并应用于学习中，这对其未来的发展更加具有重要意义。

（五）重视方法指导

核心素养理念下的小学语文拓展阅读必须要使用正确的方法来对学生进行指导，这样才能确保达到最终目的，做好对学生思维的启发工作，这与核心素养中发展学生思维能力的要求不谋而合。在具体的实践教学中，教师为了可以进一步让学生掌握科学的阅读方法应从其感兴趣的话题入手，使其能够真实地感受到自己对于阅读方面的提升，从而改变一些学生对于阅读的看法。对于学生的指导方式也要通过多次实践才能大规模使用到教学中，对于一些较为复杂的阅读项内容，如果学生没有使用科学的阅读方式那么很可能会使其对于问题的解决方式不能达到理想效果，长此以往会让学生产生一种挫败感。故教师要重视方法指导，不能一味地全方位沿用传统教学思想和理念必须要在此基础上进行创新，使其可以在拓展性阅读中思考较为困难的问题，提升其自身的综合素养。

结论

综上所诉，由于小学生自身的阅读能力没有达到正常的标准当中，所以教师在教学中一定要更加重视提升学生自身的阅读能力，才能够为学生未来的学习做出有效的铺垫。目前，教师在实际的教学中开始在核心素养的背景下将扩展性阅读教学融入在课堂中，使学生可以得到有效的进步，才能不断的提升自身的阅读能力，并在学习中得到更好的发展。

参考文献：

[1]于文杰. 核心素养理念下小学语文拓展阅读教学的实践探究[C]//2021年教育教学创新研究高峰论坛论文集.[出版者不详]，2021：177.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.005079.

[2]韩桂欣.论以核心素养为导向的小学语文拓展阅读教学策略[J].中华活页文选（教师版），2020（09）：15-16.

[3]王惠.核心素养理念下的小学语文拓展性阅读教学策略探究[J].考试周刊，2020（47）：61-62.