基于儿童入学准备构建幼小衔接生态化环境的研究

范学娟

摘要：儿童入学是当前社会的焦点问题，从教育内容、教育目标等方面来看，幼儿教育与小学教育有着明显的不同，儿童如何在这种情况下快速适应小学生活，在入学准备中需要做好哪几方面的管控，这是学前教育的重要内容，需要从生态化环境的角度对其进行剖析，营造和谐的氛围和环境，强调准备工作的重要性。本篇文章通过对儿童入学准备视角下幼小衔接工作中存在的问题，分析基于儿童入学准备构建幼小衔接生态化环境的主要要素，从而探讨加强构建幼小衔接生态化环境的具体措施。

关键词：入学准备;幼小衔接;生态化环境;

引言

从生态化环境来看，当儿童的定位发生改变时，它会引起一系列的变动，幼小衔接的重点在于帮助儿童实现心态上的转变，同时家长、学前教育机构也需要提前做好各方面的准备工作，从影响幼小衔接的因素出发，建立相应的关系网，从而探讨促进儿童身心发展，帮助他们快速融入小学环境的措施。幼儿教育与小学教育在本质上有着明显的不同，学前教育需要加强过渡阶段对儿童的优化管理，从生态环境上构建相应的链条关系，有关人员可以就此进行具体的研究。

1、儿童入学准备视角下幼小衔接工作的问题

1.1缺乏一定的针对性

针对学前教育来说，在幼小衔接工作中，需要根据儿童的不同特点进行方案的制定，为他们提供过渡阶段，确保在心态、学习能力等方面的转变。但是就现阶段来说，由于时代的发展，使得儿童在入学之间可能受到不同程度的文化教育，他们在能力、学识以及智力等发育上有着不同的特点，如果在幼小衔接工作中仍然采取传统的方法，就会导致它存在不同的矛盾问题，对部分儿童造成能力上限制的同时，还会造成儿童在学习上的吃力。

1.2缺乏双向性

幼小衔接实际上是针对幼儿园与小学教育之间的不同所采取的各种措施，但是就目前来说，幼儿园与小学在生活、人际关系以及学习内容等方面存在不同的问题，有关部门在幼小衔接上缺乏一定的双向性，并没有从不同的角度入手对其进行管控，导致幼儿园教育小学化的现象较为严重，认为只需要增强幼儿园的知识储备就可以减轻儿童入学准备的压力，但是忽略了儿童在身心发展上的需要，没有体现出循序渐进的过程，而且家长在其中没有起到关键的作用，这是需要注意的问题。

2、基于儿童入学准备构建幼小衔接生态化环境的要素

2.1儿童要素

儿童是幼小衔接生态化环境构建的核心内容，需要根据他们的能力水平以及接受程度确定入学准备的主要方向。有关人员需要对儿童进行具体的了解，明确他们的学习方式，包括在幼儿园中的行为习惯，将其与小学教育所需要的标准进行对比，从而制定详细的衔接策略，提高儿童的接受程度，从遵循儿童身心发展的理念进行不同的操作，为入学准备提供具体的依据，使得儿童可以在幼小衔接中提高他们的主体地位。

2.2家长要素

在幼小衔接生态化环境的构建中，家长有着非常重要的作用，他们是影响儿童入学准备工作的主要因素，这是由于家长对于儿童的影响力较大，他们是家庭环境的主要缔造者，家长在幼小衔接过程中的情感投入以及期望有着不同的特点，有关人员需要对家长进行具体的研究，明确他们的工作、能力以及与儿童的相处情况，从而给出合理性的建议，为生态化环境的构建提供相应的保障。

2.3学校要素

幼小衔接生态化环境的构建中，学校也有着重要的作用，它需要发挥自身的责任和义务，对于学前教育来说，需要从儿童本身的日常行为出发，有意识的对其进行规范，为其创造不同的空间环境，并且针对小学教育与幼儿园教育的不同展开相应的实践工作，在教学环境、教学内容等方面进行优化。

3、基于儿童入学准备加强构建幼小衔接生态化环境的措施

3.1完善学校环境制度的构建

目前，幼儿入学准备和幼小衔接相关制度仍有待进一步完善，并未形成健全的制度体系，所以，学校方面应当针对当前存在的问题，进一步完善相应的政策制度，加大财政方面的投入，对幼儿园管理进行规范系统性的指导，不断提升教学质量。当前许多幼儿园没有相应的资格证件，這些无证幼儿园在课程设置、师资力量以及教学方法等方面存在着或多或少的问题。应当进一步改善软硬件设施，加强对幼儿园课程设置方面的监督，尽可能做到资源均衡，缩小幼儿园之间的差距，为幼儿园配备相应的师资资源，为幼儿园的全面发展提供条件，尽可能做到教育公平。新入职的教师，应当进行培训和学习，并结合当前幼儿成长状况，制定相应的教学目标，教师应当全面了解幼儿的生活、学习状况，并找出不足及时改进，教师之间应当多加交流，要帮助幼儿及时缓解焦虑紧张的情绪。

3.2加强多元化关系的合作

为了加强幼小衔接生态化环境的构建，有关部门需要对现有的关系网进行建立，明确互相之间的关系，在平衡发展的理念下寻求不同要素的有效合作，例如家长与学校等，从而发挥更大的效益，为儿童的入学准备提供不同的帮助，首先，家长需要明确学校在幼小衔接上制定的相关方案，应该主动的参与到其中，对儿童的行为变化规律进行记录，定期与教师进行沟通和交流，明确幼小衔接工作展开中的问题和优点，从而采取合理的措施应对，对现有的准备工作进行完善，使其具有较强得我针对性。

3.3提高教师的综合素质

在幼小衔接生态化环境的构建中，教师是其中的主要执行者，他们的综合能力和素质水平与儿童的入学准备工作有着密切的关系，学校需要提高教师的综合素质，为他们提供不同的培训活动，针对幼小衔接中的关键要点进行学习，明确其中的课程变化，从而对现有的教学内容进行调整。另外，教师也需要提高自身的主动性，加强对于儿童的了解，增强互相的深入沟通。

4、结语

综上所述，幼小衔接与儿童的发展有着密切的关系，从儿童入学准备的角度入手，有关人员需要就其中的问题和原因进行分析，从学校、家长以及儿童等不同的要素上进行生态化环境的构建，并且完善现有的制度构建，提供教师的综合素质，加强多元化关系的合作，为儿童入学准备提供明确的帮助。

参考文献：

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