体育院校游泳课程的思政功能探析

陈海雄

我国已经实现从体育大国走向体育强国的转变，在这个转变中，我国的体育院校发挥着重要作用，不仅培养出大量的奥运冠军，同时为社会输送源源不断的体育人才，在推进全民体育的落实中做出重要贡献。体育人才要具备体育精神，拥有坚定的信念、遵守体育道德，同时要具备顽强的拼搏精神，这些在体育课程中都有所体现。游泳课程同样具有锻炼学生坚强意志、团结协作、直面失败的作用，发挥出思政教育的功能。本文就从游泳课程中的思政功能出发，研究提升游泳课程思政功能的有效措施。

游泳在我国的体育教学中受到的重视越来越高，很多家长在孩子的童年时期就开始培养其游泳能力，不仅将强身健体作为训练目标，同时还期望能磨炼孩子的意志，培养其永不服输、顽强不屈的精神，这体现出游泳运动的价值。体育院校的游泳课程教学中，需要学生具备不怕苦、不怕累及不怕冷的能力，能直面对水的恐惧，这些与思政教育的目标不谋而合，接下来笔者就对游泳课程对学生思政影响情况进行探讨，并进一步提升游泳课程的思政功能。

1 体育院校游泳课程思政的原则——以人为本

体育院校的教学对象就是人，人是教学的出发点与核心，任何教学活动都要坚持以人为本的原则，尊重学生在学习中的主体位置。习近平总书记在相关会议中指出：“所有教师都要承担起育人责任，构建以学生为中心，各类课程与思想政治理论课同向同行的大教育格局”，这段讲话阐明了思政教育对当代学生的重要性，明确思政教育的重要地位。在教育部的要求下，教育行业逐渐将“立德树人”作为教育的重要目标，让教师明白：培养谁、如何培养及为什么人培养相关问题。体育院校游泳课程的开展也要讲“立德树人”作为重要教学目标，贯穿教学的全过程，这又与以人为本的教学理念之间存在一定的联系，最主要的教育目标都是将提升学生的思想水平、职业道德、精神品质以及家国情怀。游泳课程中就蕴含着大量思政教育的资源，在潜移默化中对学生的思想进行正确引导，培养其勇于拼搏、团结协作、直面困难、树立良好心态的能力，同样在以人为本的教育理念下，学生的思想觉悟也同步提高，在看到别人遇难时，能勇敢伸出援手施以帮助，因此，思政教育与以人为本理念之间的关系极其紧密，在培养学生中发挥着相辅相成的作用。

2 体育院校游泳课程的思政功能

2.1 提升学生集体荣誉感及责任感

从思政功能角度来看，游泳课程能提升学生的集体荣誉感及责任感。游泳课程需要学生对各种职业竞赛保持高度关注，不仅要关注本国的赛事情况，同时还要对世界的重要赛事进行全面了解，研究当前阶段游泳运动的发展情况、各项游泳记录及游泳技术等，在观看过程中，学生对国家之间的竞争意识逐渐提升，无形中培养了学生的爱国主义精神。学生在参与各种游泳比赛的过程中，受到比赛氛围的影响，对团体的重视程度显著提升，将团体荣誉作为比赛的最终目标，对自己承担的责任也更加明确。在接力赛中，通过队员之间的共同努力与拼搏，完成比赛，更能激发学生的集体精神。另外，游泳比赛中有各种规则，学生需要严格遵守各项规则，这也为学生今后融入社会奠定基础，培养其对社会规则的适应能力。从而发挥出游泳课程的思政功能，让学生明白体育课程对其发展的重要性。

2.2 锻炼学生坚强的意志品质

体育运动与其他活动不同，对人体的耐力及意志有极高的要求。体育运动对身体的极限不断进行突破，逐渐接近身体的最大承受阈值，给身体及精神带来较大的伤害，如果没有较强的身体素质及顽强的意志，就难以在体育运动中获得成果。游泳运动对人的体力及耐力要求很高，体育教师在教学中既要对学生的游泳技能进行训练，同时还要对学生的耐力进行訓练，耐力体现的就是学生的意志坚定程度，游泳运动给身体带来的疲劳感会随着时间的推移越来越重，学生在进行训练过程中，需要克服身体的不适感，努力完成训练指标，这就发挥出磨炼学生意志的功能。我国的优秀游泳运动员孙杨在1500米自由泳比赛中，尽管在后期他的身体处于极度劳累的阶段，还是依靠强大的能力赢得比赛，这无不体现出其具有顽强的意志品质。体育教师在给学生布置训练任务量时一定会在保证学生身体不受伤害的情况下，最大限度激发学生的潜力，在这个过程中，学生也许会受到各种因素的影响，但在教师的引导与鼓励中逐步完成训练任务，不仅让学生的游泳水平得到提升，同时也锻炼了学生的意志，这也是思政的重要功能。

2.3 调整学生心态，缓解学生压力

大学生因学习及生活的压力，使得大多数学生的心理健康情况很容易受到各种不良情绪的影响，缺乏学习动力与积极性、对生活没有期待与热情，长时间会给学生的心理带来严重危害。因此，很多大学生都很重视自己的心理健康教育，经常采用听歌、看电影或者运动的方式排解自己的压力、舒缓自己的情绪，保持积极乐观的生活态度。游泳作为体育运动的组成部分，也对学生放松心情发挥着重要作用。一方面，游泳课程教学过程中，学生的精神都被体育教师的训练牵绊住，专注与训练，没有时间感受低落的情绪，同时还能将消极情绪发泄到训练中，在游泳中将自己内心积存的思绪通通释放，在训练完成时自豪感及自我肯定会使学生的心情逐渐好转。另一方面在训练结束后，因训练给身体带来的劳累感使得学生迅速进入睡眠，减少学生发散负面情绪的时机，通常在睡醒后心理压力已经烟消云散了。提高学生的心理健康水平是游泳课程思政功能的重要体现。

2.4 锤炼学生的工匠精神，践行体育强国梦

体育强国是当前国家体育运动事业发展的最终目的，要通过体育竞技，向世界展现中国人的魅力和体育精神。而游泳作为世界性体育运动，是践行体育强国梦的重要途径。这就需要在游泳教学中，精益求精，培养学生的工匠精神。体育竞赛离不开失败与成功，如果学生不能用良好的心态看待竞赛结果，会严重挫伤学生的积极性，并对学生的心理造成伤害。游泳比赛的时间相对较短，学生在短时间内要承担巨大的心理压力，不到最后一秒局势都有变化的可能，如果学生在比赛中处于领先，就要思考如何维持领先位置，这就需要学生具备良好的心态，面对压力能保持稳定发挥。另外，在与其他对手的竞争中，学习其他对手的优点，正确看待自己的不足，从积极的角度看待竞赛中的失败与成功，做到“胜不骄、败不馁”。

3 课程思政融入体育院校游泳课程的意义

3.1 帮助学生树立正确的价值观

体育院校是我国培养体育专业人才的重要基地，并且部分学生今后将会从事教育相关工作，体育院校培养体育生的水平直接关系今后体育教育行业中教师的水平，影响着我国中小学生的身体素质全面发展，以及实现中华民族伟大复兴的历史任务，由此可知，将“立德树人”作为体育院校游泳课程的重要教学目标既是时代发展必然要求，同时也是体育生全面发展的重要基础。新时代背景下，高校大学生基本上都是“00”后，这一群体无论是在思想上还是在行动上都表现出极强的个性化，拥有积极向上的心态及追求新鲜事物的心理。但由于全球化发展的不断推进，各种外国思想及文化不断渗透到我国，随着信息技术的快速发展，大学生接收信息的渠道逐渐扩大，乐于接受新鲜的文化，并保持较高的包容性，互联网信息复杂而混乱，质量及内容良莠不齐，并且缺乏有效的信息监管及筛选功能，大学生如果不具备良好的信息辨别能力，就会受到不良文化的影响，从而给学生的思想带来转变，不利于学生培养正确的价值观。但在体育院校游泳课程中融入课程思政后，在体育教师的教育中，学生会潜移默化的受到正确思想的影响，逐渐具备辨别事物的能力，同时能培养学生拥有良好的内在品质以及体育精神。体育教师在游泳教学中不断引领学生用积极的心态迎接各种困难，让学生形成坚定的意志，从而在面对复杂的信息时能用清醒的头脑做出正确的判断，避免受到各种不良信息的影响。

3.2 是体育院校培养游泳专业人才的必然要求

体育院校的学生不仅肩负着我国体育事业发展的重任，同时还肩负着培养下一代的重要任务，必须具备良好的思想觉悟及道德品质，这是体育院校培养人才的必然要求及重要基础。因此，体育院校的游泳课程中必然要渗透课程思政，提升体育生的整体思想觉悟，学会为人师表应该具备的优秀品德，在未来从事体育教育工作中才能发挥出最大价值，培养更加优秀的下一代人才。游泳课程兼具实践性与理论性，在科学的理论支撑下，开展有效的游泳训练，能达到事半功倍的效果。但体育院校的体育教师对学生的实践能力作为唯一的教学目标，注重训练学生的游泳技术及速度，但忽视对学生的思想层面进行教育，很多学生在训练中难以做到全情投入，存在投机取巧的行为，使得训练效果不佳，这都是因为学生的思想觉悟不足造成的。因此，体育教师不仅要训练学生的游泳技能，同时也要关注学生的思想教育，让学生拥有职业素养及道德品质。在游泳课程教学中融入课程思政是培养学生具备这些素质及能力的重要手段，让学生能在强大的思想觉悟及精神品质支撑下快速融入到社会中，树立自信心，并在体育行业发挥自己最大的价值，用积极的心态面对工作中的各种挑战，实现自身全面发展的目标。

3.3 推动高校学生素质全面发展

高校的主要教学任务之一是培养社会所需的高素质人才，体育院校的主要教学任务也是培养出社会所需的体育专业人才，不仅包括专业能力同时还包括道德品质。但从实际的游泳课程教学来看，很多体育教师将培养学生的游泳能力作为主要教学目标，忽视思想教育的重要性。在国家推进思政与专业课程相结合的背景下，不断完善游泳课程教学与思政的结合，将游泳课程教学中缺失的人文素质全面补齐。在体育院校的游泳课程教学中，具有大量的思政教育素材，不仅能培养学生的体育精神，还能对学生的意识及道德进行提升，推动高校学生素质的全面发展进程。课程思政在一定程度上能提升游泳课程的文化内涵，使得课程思政的严谨性、规范性与美术教学的灵活性与实践性进行完美融合。让体育院校的学生在游泳课程的训练中受到思政的熏陶，无形中培养学生的道德品质，推动学生的全面发展，实现“立德树人”的教育目标。

4 提升游泳课程思政功能的有效措施

4.1 提高游泳课程文化内涵，引领学生树立正确信念

“文化育人”是教育的根本，也是体育教育的重要组成部分。要想让游泳课程发挥出最大的思政功能，首先就要提高游泳课程的文化内涵，在文化素养的熏陶下，引领学生树立正确的信念。这就需要体育教师对游泳课程的课堂教学提高重视，将提升学生的体育知识储备量作为教学的一部分，在文化氛围的影响下，学生会建立正确的就业观并且提升思想水平，不管是在比赛中还是从事游泳教学时，都能保持良好的道德品质，遵守比赛规则，遵守教师操守。体育教师要将游泳的最新政策与方针及时传达给学生，让学生了解最新要求，并对自己的游泳训练方案进行调整，同时在政策及方针的影响下，学生的思想也受到直接影响，对引领学生树立正确的信念具有重要作用。

4.2 提高游泳教师德育意识，提高思政教育能力

体育教师的思政教育能力直接影响游泳课程思政功能的发挥，因此，提升体育教师的德育意识至关重要，只有具备德育意识，才能认识到思政教育对学生的重要性，从而提升自身的思政教育能力，提高游泳课程对学生进行思政教育的效果。体育院校要发挥培养师资团队的作用，加强对体育教师的思政教育，可以通过开展讲座的方式提高体育教师对思政教育的认知，从而挖掘体育课程中的思政教育素材，在体育教学中融入思政教育，让体育课程中的思政功能得到最大發挥。另外，体育院校要加强对思政教育的宣传，不仅要提高教师对思政教育的重视，同时也要让学生自身提高对思想道德的要求，主动接受教师在游泳课程中开展的思政教育，在根本上提升学生的思想政治水平。

4.3 立足游泳课堂教学，提升学生体育素养

体育教学过程既是传授体育知识与运动技能的过程，也是记性思想政治教育的过程。要想发挥游泳课程中的思政功能，让思政与游泳教学能相互促进，就要将游泳课堂教学作为载体，将思政教育导入到课堂教学中，让学生在训练及课堂教学中都能受到思政教育的影响，给学生创造一个良好思政教育环境，切实让学生在游泳课程中提升思想水平。体育教师要对教学模式及教学计划进行详细规划，将包含思政元素的体育文化、体育精神及体育道德渗透到体育课堂教学中，引导学生树立正确的价值观。如体育教师在课堂教学中可以播放相关游泳纪录片，既能让学生学习游泳技巧，同时还能让学生感受到纪录片中每个运动员所具有的崇高体育精神，从而将他们作为榜样，塑造自己的体育精神，实现思政教育的目标。

5 结束语

纵观全文，体育运动中包含着浓烈的思政教育元素。在游泳课程中能挖掘到多样的思政功能，如提升学生集体荣誉感及责任感、锻炼学生坚强的意志品质、调整学生心态缓解学生压力以及提升学生抗压能力，学会正确看待失败与成功。同样要想让游泳课程的思政功能得到最大程度发挥可以提高游泳课程文化内涵，引领学生树立正确信念;提高游泳教师德育意识，提高思政教育能力;立足游泳课堂教学，提升学生体育素养，推动游泳课程与思政教育同步发展，协同培养学生的体育素养。

（作者单位：广东体育职业技术学院）