浅谈小学体育教学中融入游戏化教学的策略

孙汉民

在小学体育游戏教学过程当中融入游戏化教学，充分符合小学生心理的实际需求，游戏化体育教学主要是从小学生的角度来进行设计的，使得小学生成为体育教学课堂的主体，将体育运动的重要作用进一步发挥出来，进一步提升小学体育课程教学活动的开展质量。对此，我们需要对小学体育课程教学活动开展的问题进行科学合理的解析，进而建构出优异的小学体育教学课堂。

体育游戏以增强学生的体质为主要目的，以游戏为主要形式，以体育活动为主要内容，寓教于乐，深受小学生的喜爱。同时，体育游戏符合小学生的年龄特征和心理特点，能激发学生的学习兴趣，培养学生团结一致的合作精神，进一步锻炼学生的体质，提高学生肢体的灵活性，在体育教学中发挥着越来越重要的作用。

1 小学体育游戏的作用

1.1 有利于培养小学生对体育知识的学习兴趣

小学体育教师需要重新审视自己的身份，认识到自己是教学的引导者，而不是主导者，要尊重学生的主体地位，协助学生的学习活动，关心学生的心理健康。小学生会产生非常多独特的、新鲜的想法，只有让小学生进行发言，教学课堂才能够充满活力以及生机。体育游戏就给小学体育教师以及小学生营造一个十分和谐的氛围，在教学课堂当中，小学体育教师与小学生共同参与，在游戏活动当中开展体育课程教学活动，进一步培育小学生对体育知识的学习兴趣，有效提升小学生练习的积极性，进而进一步提升了小学体育课程教学的效果。

1.2 体育游戏能促进学生的全面发展

首先，体育游戏有助于培养学生良好的思想品质。体育教师可以寓思想品德教育于游戏之中。学生进行体育游戏，一方面可以通过游戏中的跑、跳、投掷、争夺等动作，在轻松愉悦的氛围中不知不觉发展自己的体格、体能;另一方面，在游戏的过程中，学生必须了解游戏的规则，严格遵守游戏的规则，这就需要学生有高度的责任感，有认真负责的精神。体育游戏有利于发展学生的智力。体育游戏中，跑跳投掷能加速学生身体新陈代谢的过程，改善学生的循环系统和呼吸系统，促进学生大脑的发育。学生在体育游戏中需要观察地形、观测距离大小，判断对方所处的方位等，这就能有效训练学生的观察能力和感知能力;游戏中，学生需要精神高度集中，时刻注意对手的状态，进而采取相应的举措，这对学生的注意力和灵活应对能力的培养大有帮助。游戏中，学生需要记住游戏规则，按规矩办事，需要记住动作名称，重复动作要领等，这对学生的记忆是极大的挑战;游戏中，学生不仅是简单机械式地模仿，更多的是创造性的活动，这就能够培养学生的想象能力和创新能力。体育游戏有利于发展学生的体质。体育游戏中，学生需要做一系列的动作，如走、跑、跳、投掷、攀爬、穿越等。这些运动能够刺激学生骨骼、关节和肌肉等，使之产生适应性的变化，促进学生心血管功能的改善，加速学生身体新陈代谢的过程，使学生的身体素质得到全方位的锻炼。

1.3 体育游戏可促进学生非智力因素的发展

体育游戏寓体育教学内容于学生喜闻乐见的游戏之中，学生在进行游戏的过程中，身心愉悦，可激发学生的兴趣，兴趣引发学生的能动性，使学生思想开阔，思路清晰，在学习和生活中表现得生机勃勃，乐观向上，对未来充满信心。体育游戏本身自带的趣味性和愉悦性使得学生在游戏过程中充满快乐，久而久之，学生会性格开朗，学生之间的人际关系也会更加和谐。游戏过程中，学生好动的天性得以释放，他们愉悦的情绪、积极的情感高涨，有利于学生树立正确的审美观念。体育游戏自身带有刺激性和竞争性，这两者能够激发学生力争上游的心态，使学生个体与个体、个体和群体、群体与群体的竞争意识加强。学生为了获得胜利，会在规则范围内竭尽全力，展现自己特有的思维方式和活动方法，不仅有利于身体素质的提高，更有助于学生智力的发展，也能为学生兴趣、情绪、意志、性格、等非智力因素的发展提供条件。游戏中，学生不甘落后，积极追赶别人，能够培养学生坚韧不拔的意志品质。学生在游戏的过程中，不时会经历失败的过程，这就需要学生从失败的过程中吸取经验教训，力争在下一次的游戏中取得胜利，这对学生的耐挫能力是极好的锻炼。

1.4 不同的体育游戏在不同的时间段起着不同的作用

在体育课上，教师引领学生做准备活动时，如果每节课的准备活动都大同小异，时间一长，学生就会觉得枯燥乏味。这时，体育教师可以设计一些小游戏穿插其中，如“反口令练习”“听号令抱团”“钻山洞”等，这些游戏和体育老师平常上课前所做的慢跑运动、徒手操等相比更有趣，能調动学生积极参与的兴趣，激发他们活动的欲望，能使他们全身心地投入体育游戏，在这节课的准备活动部分取得良好的效果。在这节体育课的教学过程中，运用体育游戏，改变单一枯燥的训练形式，增加体育课堂的趣味性，能使学生持久地、积极地参与体育技能的训练，体育课堂教学的有效性得以提高。上课过程中如果教师一直训练学生跑的技能，学生不仅容易疲劳，而且内心感觉乏味。如果教师在跑步训练的过程中和游戏相结合，用接力跑、小组赛跑、圆圈接力跑等形式进行教学，能激发学生的兴趣，也容易激发他们急于求胜的斗志等，从而使跑步训练得以持续有效地进行下去。

2 小学体育课程教学活动开展过程中存在的主要问题

2.1 小学体育教师对体育课程教学不够重视

教师是课程教学的核心，在小学时期的体育课程教学当中，小学体育教师所起到的作用更是不言而喻。小学体育教师的课程教学理念以及课程教学方式不仅会对开展体育课程教学活动的效率造成影响，与此同时还会影响到小学生对于体育知识的学习态度。但是，在现如今的小学体育课程教学当中，学校普遍注重文化课程教学活动的开展，而忽视了体育课程教学活动开展的必要性。小学体育教师本身也不注重教学革新，开展教学活动的态度愈来愈懈怠，致使小学体育课程教学活动开展的质量愈发下滑。

2.2 小学体育课程的教学安排缺少科学性

体育运动是具有科学性的，只有通过科学的锻炼，才能够使得训练达到最为优异的效果。但是在现如今的小学体育课程教学活动当中，小学体育教师忽视了科学性教学的重要意义，在实际开展体育课程教学活动的过程当中，课程教学内容以及课程教学方式过于单一并且缺少科学的安排，没有对小学生的性格特征以及接受能力进行认真的调查，这对小学体育课程教学活动的开展质量造成了极大程度的影响，致使体育课程教学活动开展的水准停滞不前。

3 小学体育教学中融入游戏化教学的策略

3.1 分享心得，增强锻炼意识

从小学到大学，体育课对于学生而言，只需要活动，不需要纸笔进行记录，游戏心得和交流更是少之又少。小学生思想觉悟不高，只是本能地跟从他人学习动作，因此他们在一起分享心得更显得尤为重要。这时，教师就要留出一些课堂时间，带领他们分享体育项目的奥秘和乐趣。例如，课前十分钟，教师带领学生一起回顾上节课的体育游戏，让他们自己总结一些经验。每位学生自己总结，发表自己的观点和见解，如篮球跨栏有哪些技巧，该如何走位，又该如何起跳;打排球时，学生之间该如何配合，具体站位在哪，球拍该如何握住……下课前几分钟，教师将学生集中在一起，为他们总结当堂课的游戏项目技巧，总结他们成功的地方，指出他们失败的原因等。以上案例可以表明：单单将游戏教学法应用到小学体育中是不行的，教师还要带领学生一起分享经验和体会。开心的事大家一起分享，失败的地方大家一起总结教训，学生在游戏中共同进步，一起学习。

3.2 教师要将体育游戏内容和体育课教学内容紧密结合

体育教师设计的体育游戏要和教学内容紧密结合，这样学生的学习效果才会更快、更好，课堂教学的有效性就能提高。一般情况下，教师在体育课上的前几分钟内进行的准备活动，是为学生在课堂上的正常训练做准备的，帮助学生把各关节打开，避免学生在接下来剧烈的活动中发生扭伤等。所以，准备阶段的游戏要有助于学生肩关节、膝关节、手关节、踝关节的活动，为接下来的运动做好准备。体育课上的游戏设计要和体育课内容的要求和特点相吻合。比如，这节体育课的内容是跑步训练，那么游戏就可以穿插进行圆圈接力跑;如果本节课教学投篮运动，那么游戏可以设计成篮球运球接力赛等，游戏内容和教学内容相一致，教师可以及时发现问题，及时调整自己的上课策略，提高课堂教学的有效性等。

3.3 教师要注意体育游戏应与学生的年龄特征和个体差异相适应

体育课上，教师选择的体育游戏要适应学生的年龄特征。在小学低、中、高三个学段的教学中，教师选择的体育游戏要和儿童的年龄特点相匹配，低年级学生进行游戏的时间不宜过长，强度不宜过大，要生动有趣，吸引学生的注意力;中、高年级的游戲难度可以随着年级的递增而加大，高年级的游戏要有一定的挑战性，但是要注意游戏时间和强度也要适度，避免使学生产生疲劳感。学生间的身体素质存在差异，学生性别不同，差异就更加明显。男孩子的爆发力大，速度快，在跑步、跳跃方面具有优势;而女孩子则柔韧性强，机体的协调性好。教师在安排游戏时，就要充分考虑游戏的全面性，即男女生都可以参与的，又要关注男女生性别的差异性这些因素。如安排男女生进行对抗性的游戏时，就要注意男女生人数的搭配，保证公平公正，避免挫伤学生参与的积极性。

3.4 丰富游戏化形式，提升体育教学效率

丰富的课程教学形式是提升小学生学习效率的重点，任何一名小学生都不喜爱乏味枯燥的体育课程教学，为了能够进一步提升小学生参与课程教学的积极性，小学体育教师需要充分利用游戏来对小学体育教学课堂进行丰富，吸引更多的小学生投入到体育课程学习过程当中来。体育是一种竞技运动，对这一特征进行科学合理的利用，并与游戏充分结合在一起能够进一步激发小学生进行运动的热情。例如，在实际开展篮球教学活动的过程当中，小学体育教师首先对运球动作以及拍球动作进行传授，再让小学生两两分为一组，开展击地传球游戏，从而对小学生的球感进行培育。在实际开展投球训练活动的过程当中，小学体育教师可以让小学生对游戏小组进行自由的划分，每一名成员有三次进行投篮的机会，最后来对游戏小组的投篮成绩进行计算，成绩最为优异的游戏小组得到奖励，而游戏成绩最低的小组将会受到相对应的惩罚，如此一来小学生在参与体育游戏的过程当中会专注于投篮，不仅有效提高了小学生的学习效率，与此同时还进一步激发了小学生对体育课程的学习热情，营造出了十分优异的课程教学气氛。

3.5 采用游戏进行导入，调动小学生参与活动的积极性

游戏是小学生最为喜爱的活动，体育课程教学本身就是一种竞技游戏，小学体育教师需要对体育课程教学与游戏活动之间的关系进行更为深入的理解，如此一来才能够将游戏进一步融入到小学生的学习工程中来。对于小学生来说，他们往往容易放弃，注意力易转移，就算是在体育课堂中玩游戏，也会“开小差”。因此，教师要特别注重一点——调动每一位学生积极参与到游戏里。在课堂中，教师可以利用幽默诙谐的语言放松学生的紧张情绪，循循善诱，提高他们的热情，进而让每一位学生都参与进来;同时，教师还可以利用一些合作性的游戏，让学生互动起来，大家一起营造轻松愉快的课堂氛围。在实际开展小学体育课程教学活动的过程当中，课程的导入是十分重要的一个环节，只有在最初的时候充分调动了小学生的学习热情，才能够确保小学生在教学课堂当中的学习效率。因此，选用游戏进行体育课程导入是十分关键的。例如，在实际开展立定跳远教学活动的过程当中，小学体育教师可以以游戏竞赛的形式来导入立定跳远教学，对动作要点进行总结，然后让几名小学生站成一排，看看哪一名小学生可以脱颖而出，跳的最远，这样以游戏活动引入课程教学内容，能够进一步调动小学生的好胜心理以及学习热情。在游戏比赛当中，小学生全部都想跳得更远，进而在体育课程教学活动开展的过程当中可以更为努力以及认真地去进行学习，极大程度提升了小学生的学习效率以及热情。

3.6 强化体育游戏安全意识，有效控制运动量

小学生往往好胜心强，他们在体育游戏中常常急于求成，却忽略了自身的安全。因此，教师组织游戏的时候要把安全放在第一位。游戏的选择强度要和孩子们的年龄、性别及接受的能力相匹配，游戏的时间要适当，对运动量也要进行严格的控制。游戏之前，要组织学生进行准备活动，防止猛然进行游戏而出现拉伤、扭伤。游戏过程中，教师一方面要关注正在参与者的安全，一方面要关注旁观者的安全。总之，一切以学生的安全为重。

4 结束语

体育课程教学活动大部分都在室外开展，可以进一步挖掘小学生的运动天赋，有效增强小学生的体能。对于小学时期的学生而言，体育活动十分重要，不仅可以有效提升小学生的运动技巧，与此同时还可以进一步提升小学生的身体素质，使得小学生用更为饱满的热情投入到小学体育课程教学活动当中来。游戏活动是小学生最为喜爱的活动，将小学体育课程教学与游戏活动进一步结合在一起，能够进一步活跃小学体育教学课堂的气氛，使得枯燥的体育课程教学活动转变得更为有趣精彩。

（作者单位：天津市宝坻区周良街大杨小学）