职业中学体育课程建设及实施策略探究

王云平

职业中学体育课程建设随着新课改的逐渐延伸得到了更高层次的认知。文章首先分析了职业中学开展体育课程建设及实施的价值，充分展现出体育课程建设在现代职业中学教育体系中开展的重要性;其次，就当前职业中学体育课程建设中存在的问题进行深入剖析，指出当前阶段影响职业中学体育课程建设落地的主要原因;最后，基于上述研究工作探究适用于职业中学体育课程建设的教育实施策略，借助这些教学策略实施来纠正当前职业中学体育课程建设存在问题，为学生构建积极的体育活动环境，从而有助于职业学生自我确立科学的体育认知观，培养其良好的体育活动习惯，全面提升个人身体素养。

职业体育教育在我国职业中学课程体系中占有很大份额，是地方学校为国家塑造专业体育人才的基地。职业中学体育课程建设任务一直是学校课程发展的核心内容，同样不能够脱离职业中学总体教学目标，要从学生的体育实践出发，积极建设和实施课程内容。职业中学体育课程建设和实施随着体育教育改革的不断延伸引起了更多教育人的关注。但是体育课程建设在思想理念革新、教学目标设定、教学模式创新等环节均受到不同因素的干扰，导致职业中学体育课程建设和实施相对滞后，这将阻碍职业学生个人体育素养的培养和提升。因此，职业中学在组织体育课程建设中要注重革新教育教学理念，创新体育课程模式，引入全新体育课程内容，从而发展体育教育内涵，激活学生参与体育课程的自发性和持久性，培养职业学生终身运动的思想和行为意识，全面提升个人身体素养。

1 职业中学加快体育课程建设价值分析

职业中学课程建设集中在培养和发展学生的体育职业素养，其根本任务是培养应用型、创新型专业人才。当下职业学校体育教育理念也在不断延伸，职业中学加快体育课程建设与实施工作面临着很好的机遇，这在促进职中学生身体素养发展方面发挥着积极的导向作用。职业中学加快体育课程建设与实施的实践价值主要表现在如下方面：

1.1 符合新课标发展基本要求

职业中学传统体育教育理念对体育课程建设影响是巨大的，很多教师注重体育课本内容的教学，注重训练学生能够掌握体育基本技术动作和技能，这将影响了职业学生体育综合能力的训练和提升。职业中学体育课标改革的不断延伸，我国提质增效教育理念已经得到了全面贯彻落实。在体育课程实践中，新课标教育理念对于职业中学体育课程建设和发展起到一定推动作用。体育课标课程改革基本要求更加突出了体育教育中学生主体参与性，这更加符合我国素质教育发展基本理念。通过加强中职学校体育课程建设展现了我国从“应试体育教育”向“素质体育教育”转变的发展思路，实现了学生角色在教学实践中的转变，更加展现了新课改在体育教育中的实践效果。

1.2 满足终身体育教育培养需求

体育课程建设的最终教学目标要放长远，不仅要关注学生在校期间的个人身体状况，确保中职学生身心及身体素养的双提升，每节课程内容的实施都为中职学生体育素养的终身发展服务。通过终身体育意识的培养来激发学生养成良好的运动意识、逐渐形成健康的运动习惯。职业学校的学生都是接近成年人的年龄，他们急需注重自身运动技能和健康素养的优化发展。为此，积极推动中职学校体育课程建设实施有助于帮助学生更加全面认识到个人身体素养在今后个人发展过程中所体现的重要价值，从而通过参与体育锻炼来获得更加愉悦的运动体验，点燃运动激情。

1.3 体现职业教育发展方向

在传统意义上的体育教育理念的影响下，职业中学体育课程建设并未得到发展性认知，学校更加关注学生职业素养的培养和发展。职业中学本身与普通中学在教育侧重点上有所差异，职业教育目标更倾向于对学生专业素养提升以及实践能力方面的培养。通过职业中学体育课程建设能够为学生提供一个优化个人身体素质的机会，有助于学生个人身体健康。职业体育教育更加注重应用型职业人才的培养，加强体育课程建设能够显著提升学生的身心及身体综合素养。职业中学体育课程建设和实践充分展现了学校对学生身体素质培养的重视，同时也间接体现了职业教育在对学生综合素养提升方面所做的努力。

2 职业中学体育课程建设与实施所面临的困境

体育课程建设和发展是职业中学教育工作任务的重要组成部分，是对学生运动意识的启发，终身运动习惯的培养等。但是，在职业中学体育课程建设与实施过长中依旧存在着多层面的问题，大大降低了各种体育课程实施的效果。这些问题主要表现在如下方面：

2.1 体育课程重视程度有待提升

多数职业中学对体育课程建设的重视程度较低，很多职业中学将教学重点放在学生专业技能培养上，课程设计也更加侧重学生专业技能的培养和提升上。职业中学的生源大多是那些没有考到普通高中的学生，学生的学习成绩相对较差，学生自身的学习能力有待提升。由于职业教育的特殊性，升学压力较小，很多学生的时间观念较差，较为懒散，很难认识到体育锻炼对于自身成长的重要性。此外，一些教师对职业中学体育教育理念的理解定位不准，认为体育课就是让学生玩，不注重学生体育课实际教学效果，甚至一些教师还希望自己的学生能够牺牲体育课时间，将更多的时间放在提升和培养个人专业技能上。同时，一些职业中学的家长也更加希望自己的孩子能够在专业课中学到更多的职业技能，对孩子如何上体育课并不关心。总而言之，受到功利教育思维以及职业教育模式的干扰，职业中学体育课程建设的总是程度有待提升。

2.2 体育课程建设内容过于单一

职业中学体育课程建设和实践需要充分考虑职业教育的特点来开展，不仅要通过体育课程建设来培养和发展学生的体魄，同时还要从职业中学教育基本点出发来组织贴近学生职业教育实际需求的职业体能锻炼，提升整体教育效果的建设目标。但是传统职业中学体育课程教育并未达到上述课程建设基本要求。职业中学体育课程建设受到定势教育理念的影响，往往会忽视学生在体育活动中的主体定位，教材设计体系缺乏长远性，创新性、人文性、职业性特点，千篇一律的体育课程教学内容并不能够有效带动学生参与体育锻炼。体育课程建設需要有科学系统的设计和高效有序的实施，但是职业中学体育课程建设始终没有取得理想的教育效果，针对不同职业类型的体育课程资源开发并不充分，课程建设内容也依旧停留在表层或者单一层面上。这种过于文本化、公式化的体育课程内容并不能够有助于学生参与到体育课程中来。

2.3 体育课程建设模式相对落后

在当前阶段，职业中学体育课程建设模式相对落后也是导致了很多学校体育课程开展效果并不理想的重要因素。体育课程建设工作具有科学性、统一性、程序性特征，并非简单通过教学策略改善就能够取得良好教育效果的教学活动。现实中，很多职业学校的体育课程建设工作并未得到充分落实，课程建设模式较为落后，不利于学生身体素养精细化培养和大提升。近几年来，尽管一些职业中学认识到了学校在体育课程建设实践中存在的一些实际问题，也相应的采取了一些改进策略，但是从最终效果而言其实并不理想，整个体育教育活动始终并未从学生的身体素养培养出发，整个课程建设适用性较差，学生对体育课的认识也没有得到显著改观，综合教育效果并没有得到实质性改善。现代职业中学中开展体育课程模式延续初中阶段的较为普遍，学生自由活动时间较多，这种“散养式”体育课模式并不利于学生体育锻炼意识的培养，也不利于学生身体素养提升。

3 职业中学体育课程建设实施策略探究

体育课程建设在职业教育中同样占有较大份额。需要得到普遍的关注和重视。基于职业中学体育课程建设实施现状，深入思考分析当前阶段职业中学体育课程建设实施的难点重点有助于改善体育课程建设成效，点燃职业学校学生运动激情，让职业学生一辈子不忘体育锻炼的思想意识和行为习惯。通过多维度渗透，多层面融合等基本原则来组织职业中学体育课程建设工作，为学生创造更加有特色的课程信息，创新体育课程组织模式，改善当前教育现状，提升我校职业中学体育教育实施效果。

3.1 改革体育教育理念，坚定建设决心

3.1.1 高度重视，革新理念

学校方面：职业中学要提升对体育课程建设的重视程度，积极推进体育课程建设和改革，实现大体育课程的推广和实施，进而综合提升职业技术学校学生体育素养和竞技水平。积极融入那些既能够培养学生良好锻炼意识又能够贴近学生所学专业的体育课程内容，丰富体育教育活动内容。同时学校要广泛吸纳体育教育人才，提升体育师资教育力量，确保体育课程建设工作的顺利开展。

教师方面：教师要从学生的成长需求出发提升个人对体育课程建设的重视程度。积极探索必要的职业中学体育教育实施策略。在日常学习生活中融入“阳光体育”，将丰富体育活动渗透到学生学习的每一天。体育教师要端正自己的教学态度，结合职业中学学生成长特征积极打造全新体育课程新模式。体育教师还需要注重从学生的成长规律和需求出发积极探寻优质体育教育内容，帮助学生在参与运动过程中获得更加丰富的运动感受。

3.1.2 尊重主体，甄选课程

职业中学的学生具有一定的特点，受到多方面因素的影响，很多职业中学的学生自控能力、动手能力以及实践能力较差。在这样的情况下想要更好的建设体育教育课程就需要注重在课程中充分尊重并展现出学生的主体地位。教师要从职业学生成长需求出发来选择优质体育课程内容，遵循适用性基本原则，提升教学效果。职业中学学生表现出活泼、好动的特点，教师在组织体育课程建设实践中要注重利用这种特点来丰富体育教育形式，让体育课程建设能够适应和满足职业中学学生成长基本需求。提升课程感染力。

3.2 丰富体育教育内容，展现运动乐趣

体育课程建设实践中，选择优质课程内容能够起到最实用、最高效的课程设计目的。因此，在课程组织实践中要注重多种运动内容在教学活动中的引入，从而保障整体教育效果。

3.2.1 多样引入，多彩绽放

教师在每种体育活动中都是设计者和实践者的身份，在职业中学体育课程建设实践过程中他发挥着特别重要的作用。引入多样体育运动项目能够实现对体育课程内容的丰富，从学生的兴趣点出发创新体育教育效果。例如，变式足球、花样篮球、田径趣味赛、冰雪运动、校园集体舞、排球操等都是学生分非常喜爱的体育运动项目，教师可以在课程建设中引入这些内容，让体育教育课程实现多彩绽放。通过多样化游戏内容的融入来最大限度鼓励学生感受体育魅力，发展学生运动能力。

3.2.2 游戲体育，其乐融融

游戏在体育课程建设中的渗透能够更好地调动职业学生学好体育的热情，在职业中学体育课程建设中可以适时、适量引入游戏的形式开展体育教育，从而有效提升职业学生高校全员参与率，提升体育课程实施效果。例如，课中教师可以安排职业学生开展“运球接力”趣味篮球比赛项目。组织学生通过运球接力来感受篮球运动的魅力，并在比赛的氛围下，学生整体参与程度较高，互动良好，在欢声笑语中提升了体育课程的趣味性和目的性。

3.3 创新体育教育模式，提升运动技能

传统体育课程模式不仅内容是枯燥的，从情感上也很难有效激发学生参与的热情。在职业中学体育课程建设与实践中要注重创新体育教育模式，注重学生运动技能的培养。

3.3.1 组织竞技，引爆激情

体育项目的竞技性是最为迷人的地方。教师在组织职业中学体育课程建设时可以借助运动项目经济性这一特征积极组织学生进行对抗，从而感受体育的魅力，引爆激情，这为夯实职业学生体育技能素养打好基础。市级足球联赛，区域篮球联赛，校内乒乓球联赛、校际羽毛球联赛等等，都是学生非常热衷、国内运动环境较好的体育竞技项目。例如，体育任课教师可择机安排各专业学生进行市级足球联赛，充分利用校内和校外场地资源来开展竞技比赛。教师在带领学生使用校外场地进行比赛时还为学生提供了一次课外实践活动，学生在感受竞技魅力的同时自身身体也得到了锻炼。

3.3.2 职业指导、品质升级

邀请“职业选手”参与竞技培养。随着体育竞技的发展，尤其是受到奥运会、世界杯等国际赛事的影响，我国涌现出越来越多的体育竞技专业运动员。受益于国内良好的运动氛围，很多优秀的专业运动员已经成为新一代偶像。学校可以将这些优秀运动员邀请到体育课程中来，向学生讲解一些专业的运动知识、展现专业运动技能，从而让学生能够获取与体育明星面对面交流和对抗的机会。通过此种办法来发展和提升学生运动技能，也确保各种运动和技能提升训练取得预期效果。

4 结语

总之，职业体育教育在我国职业中学课程体系中占有很大份额，我们定当创造性的实施职业中学体育课程建设，以便更加科学系统地帮助学生构建适宜体育锻炼的环境，激发职业中学在校生体育锻炼的行为和思想意识，积极倡导广大中职学生自主参与到体育锻炼中来。职业中学体育课程建设在促进学生实现个人身体素养发展，培养良好运动习惯等方面发挥着长久而又积极的作用。因此，职业中学一定要注重推动体育教育改革策略的大胆实践，从而鼓励广大学生逐步养成终身锻炼意识，促使学生的健康能够渐进发展，更好地体现职业中学体育教育改革发展的成果。

（作者单位：河北省唐山市迁安市职业技术教育中心（迁安市技师学院））