新形势下小学体育课堂教学的有效提升策略分析

王一囝

良好的教育是我国教育和当前教育为提高教育成果而提出的一种新的思维方式，探讨和提高小学体育教育的好处，是对体育意义的发现，更是对学生体育兴趣的评估。本文根据现状考察和衡量小学体育教学的有效性，为提高小学体育教学使用的体育教学的有效性提供信息。

小学对提高学生的体育素质和我国体育事业的长远发展至关重要。早期体育在我国已经使用多年。小学体育教育中，肥胖、近视等健康问题和风险呈上升趋势。学生的运动价值普遍较弱，而且运动的好处并不理想，改善和促进小学体育教育的所有好处是当务之急，为了提高体育教学的表现，需要进行多项测试。

1 新形势下体育课堂教学的作用

1.1 全面认识体育，遏制体育教育的变形

从目前的体育模式来看，课堂教学、课外体育活动、校园比赛正逐渐成为体育课程的基础环节。此外，体育教学主要以传授新学生知识、技能和学习方法为主要教学内容。课外活动就是不断整合小学生所学的知识和内容，提高他们的体力和技能，促进他们运动习惯的发展。在校园比赛中，可以利用小学生学到的技能，体验运动带来的乐趣和成就感。因此，体育课堂教育模式能够更好地体现体育课程的价值，能够有效地遏制由于体育过程中缺少组成部分而导致的整个体育的转型。因此，体育教师首先要缓解这种压力，才能减轻自己的身体负担。这个问题的产生也是因为体育教师没有完全理解具体的教育目标和体育课程的重要性，这进一步促进了体育的转型。

1.2 优化教学内容

体育教学内容是体育教师在有计划地指导下，通过体育教学内容，积极发展小学生体质和各项能力的过程。体育作为一种标准化的科学教育模式，也需要在体育教学中得到很好地体现，才能达到能够深入探究体育教学效果的目标。

1.3 有助于学生提高兴趣

随着社会的教育发展，让学生能够更多地参与到体育活动当中，但是对于大部分的学生来说，都不是特别的喜欢体育运动，甚至还会在体育课堂当中出现无病请假等不好的现象。而这样一种现象就需要体育教师采取适当的教学手段去避免。在拓展训练当中，也包括了大量的体育小游戏，因此体育教师需要利用体育课堂教学的方式，去让每一位学生都能够积极地参与到体育活动当中。让学生在拓展训练所参与到的小游戏中感受学习体育的快乐，进而让学生能够对这一教学内容感兴趣。

2 体育教学中的不足

2.1 没有发挥到小学生主体的作用

数据显示，大部分小学体育或多或少都存在问题，小学体育教师在向学生教授体育的过程中不太注重以学生为中心，仅在课堂上出现问题的情况有所增加。为学生准备的内容被认为是完成了作业，它不在乎小学生是否已经吸收了它，也没有教会学生正确地独立思考。小学体育将在很长一段时间内首次出现不足。本课程的倡议。这导致小学生学习效率下降，教育效果不明显。

2.2 教学方法过于简单

大多数小学体育教师的教学观念还很落后，没有积极改进教学，没有思考或创新教学方法，一味地改变教学方法，结果，小学生对体育课的兴趣减弱，无法认真学习体育课。另外，小学体育教师在指导小学生的过程中，没有形成积极、真诚地学习体育的状态，无法让小学生深入思考。体会不到体育这门学科的魅力所在，进而使小学生在学习体育的时候缺乏一个研究以及创新精神，最后也达不到培养小学生体育核心素养的目标，这对于学生以后的发展都是十分不利的。

3 新形势下小学体育课堂教学的有效提升策略

3.1 摆正教学理念，制定科学合理的教学方案

从一门学科的教学上来讲，教学的思想是十分重要的，因为科学合理的教学思想也直接决定了体育课堂上的活跃程度。对于一些新的观念也需要及时地进行更新。要努力将小学体育老师落后的思想进行改变，不再是从前只关注到了小学生身体素质上的提高，导致大多数的小学生都认为学习体育只是为了达到强身健体这一个目的，这种思想对于培养小学生的体育核心素养也是十分的不利以及对于未向想从事体育这一行业的小学生也来了一个错误的认识。对此，在核心素养的背景下，要想身为一名合格的小学体育老师首先应该需要更新自己的思想观念，摒弃掉传统的思想，意识到新时代已经到来，新的改革教育也在更新，并且小学体育老师在对小学生进行体育教学的过程中，除了需要教给学生关于体育的知识以及体育技能，还需要让小学生养成一个可以每天坚持锻炼的意志力，在教学方案上要结合现代小学生的思想，多加入一些有创意体育教学活动，以此来培养学生对于体育的学习兴趣。除此之外，在新的改革制度下，小学体育老师还需要科学合理地制定出可以对学生有锻炼价值的教学设计，特别是需要增加运动处方，身体评定，以及体育卫生等体育理论知识，并及时地引导学生对其理论知识要学以致用，在锻炼身体的过程中，结合着体育的理论知识进行锻炼，让学生在其他科目的学习上可以有一个体育坚持不懈的精神品质来学习其他的学科。

3.2 創新教学方法

在核心素养的背景下，小学体育教师需要在教学方法上有所创新，时刻关注自己的教学方法能否提高小学生的学习效率。只有这样，才能充分发挥教育的作用，调动小学生的学习积极性，促进小学体育核心素养的发展。因此，小学体育教师首先要以学生为中心，确保其教育内容一一落实到全体小学生。出于上述教育目的，小学体育教师可以采用分层教学的方式，对小学体育各科目的学习进行监督。例如，小学体育老师可以对小学生进行800米和1000米的测试，以轻松了解每个小学生最初的身体状况。之后，进行了分层。身体素质非常好，喜欢运动的学生，定为A类，体能一般的，定为B类，体质较差的，定为B类。最后一组被归类为C类学生。通过这种分层的方法，各个层次的学生都可以在原有的体育教育基础上取得显著的进步。小学体育教师在组织小学体育活动的过程中，还需要灌输团结协作意识、勇气、坚韧、耐心、培养各方面的精神。同时，在实际的教育过程中，小学体育老师也可以根据核心体育的内容给学生分组教育模式，将班上的学生分成几组，设置学习。多个小组成员可以一起学习，因此小组也可以形成竞争感。小学体育教师采用这样的教学方式，不仅激发了学习体育的动力，而且在一定程度上培养了竞争力和团结意识，培养了小学生的各项能力在体育方面。

3.3 通过“学练赛”方式来对学生进行有效教学

在新形势之下，通过“学练赛”能够更好地让体育教师更好的有条理的去训练学生，让学生能够通过这一体化的方式来积极地参与到课堂中，并能够有效提高自己的学习能力。比如，在体育课堂中，体育教师在讲到一项体育运动的过程中，可以先让学生去根据教师的练习方式进行学习，通过学习教师的动作，方式，体位变换来熟练动作，随后，通过比赛的方式，加强学生自身的训练，同时对学生的技能、健康和应用提出了新的要求和挑战。有了以上教育环节，体育教师也需要及时对学生进行检查、修改和评价。由上可知，将“学练赛”融入教育，可以优化教育内容，因此，要积极推进“学习、训练、竞争”的综合教育。

3.4 结合课堂活动宣扬体育运动的价值观

小学生的理想主义观念尚未形成，对许多社会事物和现象的观察和理解能力较弱，可能对学校体育教育的意义、价值、意义、目的等认识不清.有性。此外，小学生普遍生活环境良好，很少参加劳工运动，在进行体育运动或锻炼时可能会感到无聊或反感。在这种情况下，小学生没有积极性进行体育教育。如果学校能够谈论日常生活中体育与劳动相结合的现象，学生就会更直观地了解体育的价值和重要性，对鼓励小学生积极参与体育教育大有裨益。在推导这样一个概念的过程中，体育教师要善于鼓励和引导。例如，引导学生在课堂上重视荣誉感，认识体育锻炼的重要价值。案例的正确组合在这个教育过程中非常有用。在体育课上，教师可以选择强弱学生进行跑步和拔河比赛。对比赛成绩的分析，最终得出的结论是，更多的锻炼展示了自己的实力，在比赛中取得了不错的成绩，赢得了班级和个人的荣耀。通过这种心理活动引导的过程，学生发现自己变得更加强大、受到鼓励、受到钦佩、得到满足，获得荣誉和自尊、自信，只有通过身体活动才能获得自信。和骄傲。教师应尽量避免非刺激性任务，学生不理解、不思考。如果能随着小学生在课堂上的表现，潜移默化地培养体育的重要性和价值，逐渐对体育产生兴趣，就会起到增强小学生体育教育效果的作用。

3.5 拓展训练在体育教学中体现

3.5.1 在体育教学开始前融入拓展训练

在进行体育教学之前，体育教师需要先让学生接触拓展训练这一概念，让学生能够明白拓展训练当中包含了很多的体育教学内容。随后，将拓展训练融入到教学内容当中，让每一位学生都能够感受到参与体育活动当中的乐趣。比如，体育教师在给学生教学1000的长跑这一教学内容的时候，体育教师需要先对每一位学生进行充分的了解，了解那一部分的学生耐力和意志力是缺乏的。随后，根据学生产生的焦虑心情，融入拓展训练的教学手段去帮助学生，先让学生进行热身，围绕操场慢跑几分钟，并在学生慢跑的过程中开展不同的体育活动，给学生一个英文字母，让学生按照所给的英文字母形状去进行慢跑，并给学生进行分组，让每一组的学生都记录下来自己所跑的距离和时间，让小组之间进行比赛，而通过这一种比赛的方式去激發学生好胜心，让学生可以在训练小游戏当中磨练到自己的意志力和耐力，同时能够配合体育教师完成训练的内容，给之后的教学内容做一个铺垫。

3.5.2 在体育教学过程中融入拓展训练

在体育教学进行的过程中，体育教师需要打破传统的教学方式，而是对自己的教学方式进行创新，进而能够更好地完成所有的教学任务。并且，随着体育运动在体育运动中的不断发展和壮大，学校对体育运动的质量和形式也提出了更高的要求。因此，小学体育教师可以并继续创新运动游戏。并且在拓展训练当中，体育教师可以根据这种教学方式来深入了解到学生的内心和性格特点。进而能够更好的制定出适合学生的训练活动，让学生能够提高学习效率。同时，小学体育教师应充分理解现代体育中存在的一些制约因素，通过观察每一位学生的特点，开展体育活动，进行适合这一年段学生的拓展训练。随后在拓展训练中加入体育活动，让学生能够积极地参与其中，以此来提高自己的身体综合素质，而在体育教学的过程中，小学体育教师也应该多给学生讲解一些关于体育方面的理论知识，并展示体育的魅力所在。比如，在进行百米训练的教学当中。体育教师可以通过追球比赛小游戏来让学生进行百米跑步的摆臂以及腿部发力的训练。所以，体育教师在带领学生进行活动的过程中，可以先给每一位学生进行分组，之后当体育教师再将足球踢出去的一瞬间，需要每一个组站在最前面的学生进行跑步追击，最后第一个将球追到的学生即为胜利。从以上的在拓展训练当中，加入游戏的方式去进行教学，能够在锻炼到学生的跑步姿势和速度之外，也可以让学生更加积极地投入到体育课堂当中。以此来实现体育课堂的教学目标。

3.5.3 在体育教学结束之后融入拓展训练

在体育教学已经结束之后，学生已经经历了大量的体育项目训练，因此会导致学生的身心处于一种疲惫的状态。而体育教师，在教学结束之后，就需要帮助学生去放松自己的身心，让学生可以快速地消除掉自己的疲惫感。所以，根据以上情况，体育教师可以通过拓展训练，来帮助学生去消除疲惫感，让学生可以做一些放松的体育项目。比如，体育教师可以通过找朋友这一体育小游戏，来帮助学生放松自己。并且，体育教师还需要采取相应的奖惩制度，当有的学生在游戏当中失败之后，体育教师可以让学生给全班展现自己的才艺，帮助全班放松身心。而当有的学生在游戏当中胜利之后，体育教师也可以给予一定的奖励措施，通过这一方式，可以让学生能够在减压的同时，对体育有新的认识。

4 小学体育教学中新形势的发展前景

4.1 向个性化发展

如今，在小学体育中使用体育课堂教学模式并没有考虑到不同的学生和不同体质的人。基本上，所有学生如果都接受一样的训练，最后就会出现参差不齐的效果，因此，体育教师可以在自己的教学模式中针对体育课堂教学模式，让每一位学生都能够根据自己身体素质状况来进入相应的教学中。让每一位学生都能够朝着个性化方向去进一步发展。

4.2 向规律性发展

随着我国教育改革的不断深化，体育运动将逐步取代传统的单一训练方式，成为一种常规的体育教育形式。并且体育游戏必须纳入教学的各个方面，以便学生保持活跃的学习状态。当然，即使是常规教学也不应太频繁地使用。教师应找到使用体育课堂教学模式的切入点。并且需要让体育课堂教学模式真正发挥作用。比如，对于一些相对简单的培训项目，学生就可以在不需要体育教师的帮助下轻松地掌握这些体育规律。

5 结束语

新形势下，小学体育教育面临诸多问题，包括影响体育教学效果的诸多因素，一般在小学体育的规划、设置和教育中，学生的个性，思想的不成熟。在文章中，我们针对以上几点提出了有效的改进建议。希望学校有关部门和工作人员积极改进教育策略，活跃课堂气氛，提高课堂兴趣，提供更有效的教育指导。

（作者单位：包头市第一实验小学）